六年级语文下册第四单元教学设计第一篇：六年级语文下册第四单元教学设计卖火柴的小女孩一、教学内容：人教版六年级语文下册第四单元第十四课二、教学目标：1．初步学会用回答问题再把答案连起来的方法，概括课文的主要内容。2．学会本课的8个生字；理解10个词语意思。3．初步学会缩写句子；能用“因为”、“虽然„„还是„„”、“简直”、“没有„„没有„„也没有„„”造句。4．能有感情地朗读课文，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。三、教学重难点教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。教学难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。四、教学准备：经典词语、课件五、教学时间：2课时六、教学流程：“创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。”第一课时第一步：创设情境，展示目标1．板书课题，启发谈话。同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。2．简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。展示目标1．初步学会用回答问题再把答案连起来的方法，概括课文的主要内容。2．学会本课的8个生字；理解10个词语意思。第二步：自主学习，合作交流1．自读课文，了解课文大意。（同桌交流）2．检查自读情况。思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）板书：卖火柴擦火柴人死去第三步：检查自学情况1、同桌互查读文情况。2、出示本课需会写的生词集体认读。3、对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。第四步：教师精讲点拨（一）学习“卖火柴”这一部分内容1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？3．交流（反馈）a．对小女孩的鞋是细节描写。（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）4．指导朗读。小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。5．总结扩展。这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。第五步：课堂巩固训练听写生字词，朗读文中的重点句子、段落，抄写优美的句子。第六步：课堂小结拓展、提升通过学习，你知道了什么？还有什么没弄明白？带着没明白的问题，我们下节课再来细细品读课文。第二课时第一步：创设情境，展示目标上节课我们大体了解了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼。今天继续深入了解。展示目标1.讲解课文2.初步学会缩写句子；能用“因为”、“虽然„„还是„„”、“简直”、“没有„„没有„„也没有„„”造句。3.能有感情地朗读课文，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。第二步：自主学习，合作交流1、学生各自读课文2、交流体会学习。第三步：检查自学情况有感情地朗读课文，缩写句子；能用“因为”、“虽然„„还是„„”、“简直”、“没有„„没有„„也没有„„”造句。第四步：教师精讲点拨。（一）学习“擦火柴”这一部分内容1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）（l）自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来„„吗？”怎么理解？（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）