苏教版四年级语文《老师，您好！》教学设计苏教版四年级语文《老师，您好！》教学设计[[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。[教学过程]一、以情入诗1.同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲《长大后我就成了你》，师生共唱）2.同学们，刚才播放的这首歌是描述什么的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？3.这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么呢？（学生答：老师，您好！相机板书）指名学生有感情地朗读。齐读课题。4.今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。二、初读课文1.师范读课文，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。2.学生回答，教师小结。（课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。）3、指名朗读这两句话。今天我们就来学习第一自然段。三、精读第一段1.为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。2.学生自学。3.集体交流。（1）出示：古今中外哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）b.这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。c.为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）d.指名学生交流搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。e.质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出“浸透”一词的意思，教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。）f.指导感情朗读这一句。指名读，男女生比赛读。（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（3）出示：地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！a.读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）b.集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。c.教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指导朗读。（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。a.轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。b.集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。c.是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？，当前12