抓住教学中的关键点[范文模版]第一篇：抓住教学中的关键点[范文模版]抓住教学中的关键点在教学中，钻研与处理教材乃至课堂教学中，除了重难点外，还存在一个关键点的问题，教学就是要在确定与处理教学关键点上下功夫。只有把握好关键，才能突破难点，抓住重点。这是优化教学过程的重要环节，是提高《船舶精通急救》课堂效率的重要途径。在新课学习中，教学的重难点总是与学生原有知识存在一些距离，教学的任务就是缩短乃至消除这种距离。教学关键点突出反映了学生在新知识的学习过程中认识上的矛盾性，体现了教材内容上已学知识与新知识的联系与衔接，展示了教学过程中由感知教材向理解教材的合理过渡。因此，确定与处理好教学关键点，对于顺利学习新知识能起决定性的作用。在钻研教材时，弄清教材内容的层次与联系，明确重难点是抓关键点的基础。例如《精通急救》中人体解剖与生理学这部分内容，教学重点是人体九大系统的器官及其功能。由于这部分内容学生初次接触，而我校培养学生今后是为了在船舶上任职。要求他们有一定的医学知识和急救技能。在这一章的学习中人体的结构及九大系统，是即联系又各有不同，理解这一部分存在一些困难，这就是教学的难点所在。在现实教学中我利用实训室中的骨架模具和脏器模具，分系统做个讲解，每个系统讲到的脏器，让学生对照模具观察，然后再讲解其功能。这样就能把握教学关键点，利用直观教学顺利地达到突破重难点的教学目的。所以，关键点是“课眼”，处理好了，在整个教学过程中能起到画龙点睛的作用。第二篇：抓住字理教学关键点（最终版）抓住字理教学关键点，提高课堂教学的有效性富川瑶族自治县油沐中心校：容纯杰内容摘要：利用汉字的构字原理及规律，把握字理教学的关键点，提高低年段识字课堂教学的有效性。关键词：字理教学创设有效课堂我校字理课题的立项到至今已是第三年头，我通过字理网上的学习，研读名师的著作，似乎对字理教学也有了初步的认识。字理识字教学根据字理，从分析汉字的结构入手，灵活运用儿童喜闻乐见的形式，利用汉字的音、形、义的关系进行教学，使抽像概念变得更加具体、形象，使学生轻松学习汉字，减轻学生负担。崔峦老师说：“要引导学生在联系中、比较中找到汉字的共同点。不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。”在教学中寻找构字规律，初步具备了独立识字的能力，学生就能主动识字，自觉完成识字任务。小学低年级识字是重点。如何运用字理进行识字教学，我们课题组经过讨论，觉得对学生进行系统的训练，让学生有整体的认识，实验教师还根据教材，与课题组教师共同讨论，找准识字教学的关键点，从而比较有效的提高课堂识字的效果。我们认为教学时，可以按笔画或结构部件引导学生识记，依据其构字的原理进行解说和识记。对于一年级的孩子，不可能讲得太深，如何实施教学，我们从以下几方面入手。1、激发兴趣、轻松学习。“学之不如好之，好之不如乐之”，教学的效果好坏很大程度上取决于学生对课堂内容的学习兴趣。正如国家语委主任许嘉摊所说：“特别是在现在，小学生的学习负担重，让孩子们在兴趣的驱动下主动地生动活泼地学习，具有重要意义。”尤其是低年级学生，他们的知识面较窄，理解能力和想象力有限”。因此，决定根据教学内容与教学目标的需要，合理恰当地运用字理识字教学，便抽象型的汉字通过生动、具体、形象地方式表现出来，激发学生兴趣和求知欲。我们从黄亢美老师编排的部首汇编及查阅各种资料，把一年级要求掌握的部首汇集起来复印给孩子们人手一份，然后让实验班的老师以游戏的方式让孩子们每天有目的识记几个，日积月累，会让孩子有系统的认识。2、加强直观、化难为易。低年级地重的的抽象思维能力较差，许多抽象的概念单凭教师生硬的讲解、灌输的是难以凑效的。如果教师适时地运用字理识字教学法，便能使抽象的内容形象化，使教学中的难点迎刃而解。我们从网上或书上下载截取识记的部首的图示给实验班的老师，让她结合教学内容，恰当的渗透字理识字的知识，让孩子在生动的图示面前懂得部首的构件及变形的过程，从而促进记忆。3、重理解、优化记忆。实践证明：以理解为基础的意义识记优于机械识记。在“字理识字”教学过程中，要求教师通过图片、幻灯、电脑等来演示汉字的转化过程，并运用比较、对照。分析综合、抽象概括等思维方法，使学生在理解的基础上掌握汉字，达到提高记忆效果的目的。经过一学期的强化学习，期末抽检学生的学习测试效果较好。在形声字的教学中，我们要求实验老师结合教材，适当的对学生渗透同部首字的字义进行探究分析、归类，初步让让学生认识到每个部首都存在着表义的类属性，引导学生发现表音的声旁和表意的形旁，通过加减偏旁和换偏旁的形式，以了解字义为突破口，让学生在学会一个字的同时，学会一串同字族的新字，加深汉字对汉字据形知义特点的认识，培养学生的逻辑思维能力和对汉字举一反三、触类旁通和望文生义