改进复习方法提高复习效益——初三语文组复习计划各位领导、各位老师：你们好！在这大地萌动、万物竟秀的季节，我们迎来了新学期，中考也渐渐逼近了，备战中考成为我们今春的关键词。回顾过去，我们看到的是与对手的巨大差距：优秀率低于对手27%，平均分低6分，通过分析学生试卷，我们发现存在以下几个问题：1、轻背诵，轻积累。该背诵的课文，该记住的词语，要下功夫去背诵，记忆。有些学生不愿意在记忆上下力气，没有一定的积累，必然要影响成绩，从而影响信心。2、阅读理解，脱离原文：中考阅读题目，注重对文章本身的解读，尤其是对文章整体的把握。脱离原文或具体的语言环境，必定言不及义。3、作文选材、立意缺乏创新：创新，是作文具有恒久魅力的根本原因。离开创新，必将人云亦云，缺乏新意，读之味同嚼蜡，索然寡味。不少学生书写潦草，不注意文面，也直接影响了得分。4、审题不过关，答非所问，离题千里。5、用时不合理，检查不仔细：表现为在难题上耗时过长，最后影响了写作时间，作文草草收场。阅读题还有漏题现象。此外，各校评分标准不同，我校按中考要求，评分较严，兄弟学校则相对宽松。根据以上分析，为适应2004年中考，我们备课组研究了以下备考策略：第一，更新理念。初中语文课程标准从教学到评价都提出了一系列新的要求，没有理念上的变化，就没有思想上与方法上的变化。如果我们仍旧按照传统的方法与模式来组织中考语文复习，恐怕在很多方面都是空白。如学生的多角度、有创意的阅读，如文学作品阅读中的独特感受和体验，如阅读的方法、速度、效果和习惯等方面的内容，如探究性阅读，如欣赏品味和审美情趣方面的内容，我们都可能无法涉及。第二、针对几大弱项，强化训练措施。一是强化古诗文背诵默写的训练。古诗文在中考中分值多达２0分，是较好拿分的部分。但是这种死记硬背的东西容易忘记，所以要反复地背诵、默写几遍，确保不错字。二是强化思维训练。片面性、离散性、无序性、干扰性、思维定势，这些思维障碍常常发生在学生身上，影响着复习的质量和效率，在复习时我们应该引导学生找特点、抓规律、抓比较、抓归纳、立方法，从典型问题入手，加以引导，让学生的思维从“无序”到“有序”，从“朦胧”到“清晰”，从“有阻”到“畅通”。三是纠正不良的学习习惯，从规范化的角度严格要求学生。历年的中考都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病，因为答题不规范而扣分的现象很多。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。这些都需要我们在复习中要一字一句，一笔一画，一步一步，一板一眼地严格训练学生，要求学生。四是强化语言表达能力的训练，就语言材料的整理、提炼、概括、阐释、赏析、模仿、创造等项目，进行扎扎实实的过关练习。此外，还要训练学生答题的语言，在总复习中，我们将从如下方面训练学生答题的语言。1.准确的高度概括的语言表达。——回答“概括题”。2.准确的简洁明了的语言表达。——回答“解释题”。3.准确的层次分明的语言表达。——回答“道理题”。4.准确的生动简练的语言表达。——回答“想象题”。5.准确的句式规范的语言表达。——回答“赏析题”。6．准确的内容连贯的语言表达。——回答“提要题”。试想，在书写秀丽、语言简洁、表述准确的答案面前，哪位教师还舍得扣除学生的分数呢？四是强化作文训练，采用以学生训练为主的复习方法，提高复习效率：1、语言技能训练法。每堂语文复习课前5分钟，学生按老师每周语言训练的题目，有准备的口头表达。例如各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。2、搜集材料法。充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，自由阅读，使学生在广袤瑰丽的作文海洋，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。3、佳作欣赏法。指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流。此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。4、专题训练法。在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题，从中找出写作技巧和方法。5、提纲训练法。教师可启发学生提出一些作文题目，让学生任选几个，然后只拟提纲，不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。6、仿写法。目的是训练学生的听力、记忆力和摹仿想象力，老师和学生先读一篇范文，然后让学生去仿写。无论中考题目怎么命，