基于问题学习(PBL)的小学数学三角形认识教学设计研究的任务书任务书一、研究背景小学数学是一门非常重要的学科，它对于培养学生的逻辑思维和数学能力有着至关重要的作用。而数学三角形是小学数学课程中一个非常重要的内容，对于学生的数学认知和解题能力提升具有非常重要的作用。但是在实际的教学中，我们发现很多学生对于三角形的认知存在着很多困惑和误解。传统的教学模式往往只能让学生记住一些定义和公式，而无法真正理解三角形的本质特征。因此，我们需要寻找一种更为有效的教学方式，来提高学生对于三角形认知的深度和广度。二、研究目的本次课题旨在通过基于问题学习(PBL)的小学数学三角形认识教学设计，探讨如何提高学生的三角形认知深度和广度。具体目标如下：1.研究PBL教学模式在小学数学三角形认知教学中的应用效果，探究其对于学生认知深度和广度的影响。2.设计一系列符合PBL教学模式的教学活动，通过引导学生发现问题和解决问题，提高学生对于三角形的认知水平。3.通过该教学设计，提高学生的数学解题能力和逻辑思维能力，培养学生创造性思维和实际问题解决能力。三、研究内容1.了解PBL教学模式的理论基础和实施方法，设计符合该教学模式要求的小学数学三角形认知教学设计方案。2.通过实施教学设计方案，收集学生的学习成果和反馈意见，并进行整理和分析。3.评估并总结教学实验结果，并提出改进建议。四、研究方法1.文献资料法：通过查阅相关文献资料，了解PBL教学模式的理论基础和实施方法。2.实验法：以某小学三年级学生为对象，开展小学数学三角形认知教学实验，探究PBL教学模式在教学中的应用效果。3.调查法：通过访谈、问卷等方式，收集学生的学习成果和反馈意见，进行分析，发现问题并提出改进意见。五、论文结构1.引言：介绍研究背景、研究目的、研究内容和研究方法等。2.文献综述：探讨PBL教学模式的理论基础和实施方法。3.教学设计：介绍小学数学三角形认知教学设计方案，包括教学目标、教学策略、教学活动和教学评估等。4.实验结果与分析：介绍教学实验结果和学生反馈意见，并进行分析。5.总结与展望：对教学实验结果进行评估和总结，提出改进建议，并展望该教育模式的应用前景。六、举办时间2019年11月20日至2020年6月20日七、预期效果1.探究PBL教学模式在小学数学三角形认知教学中的应用效果，研究其对于学生认知深度和广度的影响。2.设计一系列符合PBL教学模式的教学活动，通过引导学生发现问题和解决问题，提高学生对于三角形的认知水平。3.通过该教学设计，提高学生的数学解题能力和逻辑思维能力，培养学生创造性思维和实际问题解决能力。4.提供一个新的教育模式，为小学数学课程的改进提供参考和借鉴。