语文四年级下册第19课生命，生命教案设计语文四年级下册第19课生命，生命教案设计教材分析《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。它属于第五组课文的第三篇文章。课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容，继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学的目标，指导学生发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。引导学生搜集资料、积累语言，不断增强语感。学情分析小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。因此，有关生命的话题，学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是他们年龄较小，大多数对生命的认识，更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，对生命的意义缺乏深刻的理解。具体到对《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵，既是教学的重点，也是教学的难点。学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。三维教学目标1、知识与技能（１）认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。（２）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、过程与方法（1）以读为手段，在读中体会文章的情感。（2）联系上下文和抓住文章的关键词语来理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。（3）结合自己的生活实际及阅读实践理解课文内容，说说对生命的感悟。3、情感、态度与价值观（1）引发学生对生命的思考与感悟；（2）让学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命变得更有意义。教学重难点1、体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。2、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。教学准备教师准备多媒体课件；学生搜集有关生命的名言警句。教学时数：2课时教学过程第一课时一、谈话揭题，引发对生命的思考１、师：学习了《触摸春天》，我们已经知道：安静虽然是一位盲童，可她的生命仍然焕发出勃勃生机；阅读了《永生的眼睛》，我们懂得了：珍爱生命，关注他人，人生会更有意义。关于生命，我们还有太多的话题。2、板书；生命生命齐读课题。想一想：这个课题有什么特别之处吗？3、生谈论交流用两个“生命”作题目的表达效果。4、师总结：题目运用反复的手法，强调了生命的可贵，同时也表达了作者对生命的珍惜与热爱。请同学们自由读文，读准字音，注意其中的生字新词、文章的标点符号、长句难句，把它们读正确、读通顺。看看本文共写了几个事例，能用小标题概括一下每个事例的内容吗？二、初读课文，整体感知文章内容1、指名分段朗读课文，检查学生朗读情况。评议朗读情况。重点读好以下词语：（随机学习生字词语）欲望不屈震撼茁壮糟蹋听诊器有限骚扰指导读好下列句子：a.我常常想，生命是什么呢？b.但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！c.那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！d.虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。2、师范读课文，生边听边体会文章的情感。3、生默读课文，思考：生命是什么？本文从哪几个方面写到了生命的存在？共写了几个事例？试着用小标题概括一下每个事例的内容。4、反馈交流读后所得。师生梳理总结课文的三个事例，并随机板书：⑴飞蛾求生欲望强烈。⑵瓜苗破土不屈抗争。⑶心脏跳动令我震撼三、再读课文，体会文章的情感1、齐读课文。2、选读自己最喜欢的段落。3、幻灯片出示填空内容，初步理解生命的意义。生命是什么？生命就是小飞蛾；生命是什么？生命就是香瓜苗;生命是什么？生命就是我们心脏；四、小结本课1、生命是什么？生命就是小飞蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗争、茁壮地生长；生命就是我们心脏一声声沉稳而有规律地跳动；生命是一首诗；生命是一支歌。我们赞美它，更要珍爱它。师生齐读课文最后一段。2、再读课文。再次体会文章的情感。五、布置作业1、抄写生字词语。2、熟读课文；搜集有关生命的格言警句。附：第一课时板书设计19生命生命生飞蛾求生的欲望强烈命是瓜苗破土的不屈顽强什么心脏沉稳的跳动震撼第二课时（公开课）一、复习旧知，导入新课1、依据课文填写词语，检查巩固上节课内容。（幻灯片出示）（）的力量（）的欲望（）的外壳（）的震撼（）的生命（)的价值2、请学生根据上述词语概括文章主要内容。3、师引导复习课文内容：上述词语有写小飞蛾跃动的生命的力量，强烈的求生的欲望；有写