高校思想品德教育课程实效性研究的开题报告一、选题背景和意义随着社会的快速发展和改革开放的深入，高校人才的需求越来越高，而素质教育也被推上了历史的舞台。思想品德教育是素质教育的一个重要组成部分，其意义不言而喻。然而，在高校这个“人才摇篮”中，思想品德教育却受到了极大的压制，甚至疏离于学生日常学习的核心。本研究旨在探讨高校思想品德教育课程的实效性，旨在通过深度调研和分析，揭示课程的实效性存在的问题，以期为高校教育改革提供有益的借鉴和思考。二、研究目的和内容本研究的目的在于考察高校思想品德教育课程的实效性，分析其存在的问题，以期为教育改革提供参考和借鉴。本研究的内容主要包括以下方面：1.梳理国内外高校思想品德教育的研究现状；2.分析高校思想品德教育课程的教学设计和实施情况；3.调查高校学生对思想品德教育课程实效性的认知和评价；4.探讨高校思想品德教育课程实效性存在的问题和对策。三、研究方法本研究采用的方法主要包括文献调研、实证调查、统计分析等。1.文献调研：通过梳理国内外高校思想品德教育的研究现状，了解研究热点和重点。2.实证调查：选取不同类型的高校，通过问卷、访谈等方式调查高校思想品德教育课程的教学设计和实施情况，并了解高校学生对课程实效性的认知和评价。3.统计分析：对实证调查的数据进行统计分析，发现其存在的问题和规律。四、预期结果和创新点通过本研究，我们预期可以找到高校思想品德教育课程的实效性存在的问题，并提出相应的解决对策，为高校思想品德教育课程的优化提供参考和思路。同时，本研究具有以下的创新点：1.通过多种实证调查的方法，全面了解高校思想品德教育课程的实效性；2.提出具有可行性的课程改革策略，为高校思想品德教育课程的改进提供参考和依据。五、研究计划和进度安排1.第一阶段（2021年5月-6月）：完成选题和文献调研，确定调查方案，设计问卷和访谈大纲。2.第二阶段（2021年7月-8月）：开展实证调查，收集并整理数据。3.第三阶段（2021年9月-11月）：对数据进行统计分析，撰写研究报告和结论。4.第四阶段（2021年12月）：答辩并提交研究报告。六、参考文献[1]陈文彬.高校思想政治理论课的理论与实践研究[J].中国教育学刊,2010,33(3):86-89.[2]马腾,王丽君.素质教育视角下高校思想政治教育的问题与对策[J].中国教育学刊,2008,31(6):107-111.[3]王志强,张井波.基于学生参与的高校思想政治教育方法与策略研究[J].中国教育科学,2012,7(2):34-39.