《物质跨膜运输的方式》说课单位：长春市榆树高级中学说课教师：辛春《物质跨膜运输的方式》尊敬的各位评委各位老师,大家上午好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》。本节课的教学理念：倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力，解读图表数据的能力，以及交流与合作的能力。下面我将从"教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、反馈练习和教学反思"等六个方面进行剖析.一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,培养学生对图表数据的解读能力.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义.2.教学目标根据考纲的要求列为二类，即理解程度。又根据教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教学目标:(1)知识与技能a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点.b、说出被动运输与主动运输方式的异同点.(2)过程与方法a、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质b、运用表格的方式进行总结，简洁明了(3)情感目标了解物质跨膜运输方式的多样性，并进一步了解生命的复杂性3.教学重点和难点教学重点(1)物质进出细胞的方式(2)胞吞和胞吐教学难点:(1)主动运输(2)图表数据的解读4.课时安排:一课时二、学情分析本节的授课对象是高一的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础.同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己的想法和理论依据的能力,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导。三、教学方法根据上述对教材和学生情况的分析,本节课探究引导法和图表比较法。通过动画、文字、图表资料等手段具体展示物质跨膜运输的事例，设计了不同的探究主题，引导学生自主探究性学习。通过绘制坐标图，解读数据图、描述模式图阅读信息材料等，帮助学生实现对细胞膜控制物质进出方式从感性认识到理性认识的上升，深刻领会细胞膜结构与功能相适应的特点，培养学生的探究能力和正确解读图表数据的能力。四、教学过程(一)生活现象学导入新课激发学生的学习兴趣与求知欲。(二)几种物质运输方式1.小分子和离子的跨膜运输(1)自由扩散根据多媒体展示扩散现象,让学生分析水氧气等小分子进入细胞的原因和方式,总结自由扩散的概念,动画展示自由扩散的过程。该部分内容简单,通过多媒体使抽象内容形象化,便于学生理解。(2)协助扩散给出葡萄糖进入红细胞运输速率与浓度差关系的一组数据，让学生绘出图象。并与自由扩散图象比较，进一步提出问题。激发学生的学习兴趣和探索激情,再指出载体蛋白的作用,总结出协助扩散的概念,多媒体动画展示协助扩散的过程,得出协助扩散的特点.(3)主动运输给出枪乌贼神经细胞外排钠元素信息材料，更进一步提出问题。,组织学生讨论，得出影响主动运输条件。该部分为本节课的重点内容也是难点,通过动画展示更加具体和形象化,同时,组织学生针对问题进行探讨,既极大的调动了学生的学习激情,深入开发了学生比较,概括和分析能力,又增进师生互动,活跃了课堂气氛。通过绘制坐标图，解读数据图、描述模式图阅读信息材料等，帮助学生实现对细胞膜控制物质进出方式从感性认识到理性认识的上升(4)小分子和离子跨膜运输方式的比较提出问题:三种运输方式有哪些异同？组织学生分析填表,反馈和纠正.培养学生总结归纳的能力。2.大分子的运输展示有关图片，引导学生理解大分子进出细胞的方式强调:胞吞和胞吐作用都需要能量提出问题:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么？使学生领会细胞膜结构与功能相适应的特点。（三）反馈练习设计由易到难的课堂练习分为基础训练、能力提升、综合发展、高考链接四个层次，进行知识巩固和教学效果反馈。（四）课堂小结根据直观形象地板书设计指导学生进行总结，使学生对知识的理解更加清晰透彻，进一步形成知识网络。为了使学生进一步理解本节课知识布置课后作业加以巩固。五、教学反思