论高中数字化校园建设的必要性铜梁二中谭学勇陈兵摘要：教育信息化是教育现代化的主要标志，它不仅是教育手段的变革，而且必将引起人们教育观念、教育方法的一场大变革，要实现教育现代化，必须利用现代教育技术，加快教育信息化的进程。我们充分认识教育信息化在学校教育中的重要地位和作用，加快建设以信息技术为核心的现代教育教学环境，培养一支熟练掌握信息技术的教师队伍，重视教学信息资源中心的建设，大力发展网络技术，把信息技术广泛应用于教学过程，全面提高办学质量和效益。数字化校园环境的推进，是对传统教育的一种延伸和改进，其优势不仅仅局限于用大屏幕代替黑板、用现代教育工具代替老师手中的粉笔，而是把更多的数字化信息如视频、音频、动画等更加生动地带入课堂及校园学习中，对教育教学和对素质教育的开展都具有深远的推进意义。关键字：高中数字化校园建设必要性正文：教育信息化是教育现代化的主要标志，它不仅是教育手段的变革，而且必将引起人们教育观念、教育方法的一场大变革，要实现教育现代化，必须利用现代教育技术，加快教育信息化的进程。我们充分认识教育信息化在学校教育中的重要地位和作用，加快建设以信息技术为核心的现代教育教学环境，培养一支熟练掌握信息技术的教师队伍，重视教学信息资源中心的建设，大力发展网络技术，把信息技术广泛应用于教学过程，全面提高办学质量和效益。数字化校园建设就是更多更好的为学生创造一个开放的文化氛围，把更多的注意力放在培养学生主动学习研究，终生求知的能力上，促进身心健康、提高自身素质。并通过互联网与外部世界、以及社会的物质生产和知识生产建立十分广泛的而又深刻的联系，让学生生活在一种准社会的实践环境之中，互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助，思想的火花不断迸发、不断碰撞、不断整合，开发人的潜能。另一方面，通过研究将探求数字化学习的有效途径和方法，创建科学的数字化学习的示范学校，为教育信息化的理论和实践的研究提供充分和有益的依据和材料。数字化校园环境的推进，是对传统教育的一种延伸和改进，其优势不仅仅局限于用大屏幕代替黑板、用现代教育工具代替老师手中的粉笔，而是把更多的数字化信息如视频、音频、动画等更加生动地带入课堂及校园学习中，数字化校园的实现，对高中学校的教育教学和对素质教育的开展以及新一轮的课程改革都具有深远的推进意义。同时，校园网建设面临着极多的问题：“投入与产出”极不相对称，网络的应用和效益低是当前很多学校存在的问题。“校校通”工程的推进，为教育信息化创造了物质基础，但由于数字化资源的缺乏，教师的教学方法和学生的学习方式不尽人意，真正堪称数字化、信息化的学校很少。抓住信息化学习这一关键，有望提升校园网络应用的效益，真正在全面改变教师的教学模式和学生的学习方式上取得实效，促进教育信息化的实施和发展。课程改革的一个热点是信息技术与课程的整合，而数字化学习应用是课程整合的核心。数字化校园环境：是指在“传统校园”的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源信息化形成的一个数字的虚拟空间与传统的教育模式相结合，从而把教师的教学和学生的学习从繁重的机械式的体力劳动中解脱出来，最终提高学校的教育教学水平。因此，高中学校建设数字化校园是必要的，也是必须的。一、加大教学资源整合，推进数字化校园建设。1）大力推进网络教育这一新的方法和手段，加强教师的培训。2）加强整合网络教育资源与传统教育资源的优势。3）充分利用数字化的教育教学手段来辅助教师的课堂教学。二、通过教学资源平台的设计与开发研究，推进数字化校园的进程。1．通过网络打破时空界线，充分利用校内外一切教育教学资源，构建好流动性资源平台，在平台上用户可以实现资源的上传、下载、根据专题重组、再分类、再加工利用等操作使得教学资源不断完善，逐步适合用户的特定需要；平台的设计要能使用户很容易对海量资源进行分类并能灵活处理和应用，达到对普通的教师（不需专门的计算机知识）和学生都能很容易地掌握和使用的目的。2．利用网络加强与兄弟学校之间的交流和研究，结合开会集体研讨形式，切实搞好课题研究。3．在明确的分工合作机制下，具体以学校为主体,以教研组为单位,各年级备课组具体负责本学科、本年级的资源建设，学校制定总体目标,教研组根据学科特点把任务具体分解到个人,再把个人收集的资源进行统一归类入库。三、通过教学资源体系的建设与创新，推进数字化校园建设。教学资源体系的建设主要是利用信息科技手段,以“广博”为原则，以“多媒体性”为特征，紧密围绕教学这个核心对教育教学资源进行整合,最终建成互动化,多媒体化的共享式教育资源仓库。资源库的建设是一个变化的,长期的过程,明确目标,统一规范,合理规划可以使我们在建设过程中少走弯路。明确目标即明确资源库建设的目标是实现教学资源的信