课程化工单元操作技术名称化工单元操作技术（PrinciplesofChemicalEngineering）是化学工程系化工、制药类的一门主干课，是一门重要的技术基础课，它在基础课和专业课之间起着承前启后、由理及工的桥梁作用。化工单元操作技术的研究内容是化工生产过程中的物理操作过程及其设备。化工原理的主要任务是：要求学生掌握化工生产中的理论知识，培养学生运用辨证唯物主义观点和科学方法考察、解释和处理工程实际问题，培养学生的工程观点以及实验技能和设计能力。课程课程工作任务目标：流体输送设备操作与调控任务、过滤设备操作与调控任教学务、换热设备操作与调控任务、连续精馏塔操作与调控任务、吸收设备操作与调目标控任务；干燥设备操作与调控任务任务等。课程知识目标：化工单元操作的任务和作用；化工单元操作的基本原理；化工单元操作的计算方法；化工单元操作典型的化工设备及相关的化工工程实用知识；化工单元操作基本原理在实际化工生产中的应用。职业能力目标：能够用工程和经济观点处理遇到的各种化工单元操作的问题；会筛选恰当的单元操作去完成给定的生产任务；在设计设备计算工作中能寻求出所需的经验数据以及适宜的公式；能管理设备的正常运转，找出故障的原因并及时排除；应具有强化设备与初步创新的能力。授课1、教师必需严肃认真地备课，精通本学科的内容，同时必需熟悉相关课程，教师教学中做到能宏观与微观相结合，形态与功能相结合，基础与生物药物相结合。2、教师必需深入研究教学法，根据各专业培养目标和课程设置目标认真研基本究教学内容，充分发挥学生的主体作用，激发其求知欲望，培养学生的自学能力。技能3、在教学过程中，教师应注重学生综合分析、解决问题能力和实践技能的培养，注重学生创新意识和思想品德的培养。教材李局参主编《化工单元操作实用技术》高等教育出版社2008年选用参考1．《化工原理》姚玉英天津大学出版2003书籍2.《化工原理》李殿宝大连理工大学出版社20053.《化工原理课程设计》大连理工大学大连理工大学出版社199811、课程目标设计1.1总体能力（技能）目标：本课程是化工工艺类各专业的专业技术基础课程，是为从事化工及相关产品的生产企业培养具有生产第一线实践能力的人才，对学生职业岗位能力的培养和职业素质的养成起主要支撑作用。具体目标：课程工作任务目标：流体输送设备操作与调控任务、过滤设备操作与调控任务、换热设备操作与调控任务、连续精馏塔操作与调控任务、吸收设备操作与调控任务；干燥设备操作与调控任务任务等。课程知识目标：化工单元操作的任务和作用；化工单元操作的基本原理；化工单元操作的计算方法；化工单元操作典型的化工设备及相关的化工工程实用知识；化工单元操作基本原理在实际化工生产中的应用。职业能力目标：能够用工程和经济观点处理遇到的各种化工单元操作的问题；会筛选恰当的单元操作去完成给定的生产任务；在设计设备计算工作中能寻求出所需的经验数据以及适宜的公式；能管理设备的正常运转，找出故障的原因并及时排除；应具有强化设备与初步创新的能力。方法能力：培养学生谦虚、好学的品质，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业，规划未来的职业生涯；培养学生分析、解决实际问题的能力。社会能力：具有团结协作意识、竞争意识和良好的沟通能力；具有吃苦耐劳的敬业精神；具有良好的职业道德和公共道德。通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到岗位技能人才的职业能力发展。2、课程内容设计2.1学习领域的描述根据课程工作任务—流体输送设备操作与调控任务、过滤设备操作与调控任务、换热设备操作与调控任务、连续精馏塔操作与调控任务、吸收设备操作与调控任务；干燥设备操作与调控任务任务等，结合学校实训条件设计十个学习情境：化工管路拆装；离心泵的操作技术；流体阻力测定；板框压滤机操作技术；换热器的操作与控制仿真实训；管壳式换热器操作技术；精馏塔操作与控制仿真实训；吸收塔的操作操作技术；精馏塔的操作技术干燥器操作技术。2采用行动导向方式组织教学内容，编制学习情境任务书、工作页、指导书。在具体的教学情境设计中，最初是学习职业经验性知识，最终是基于经验的综合能力的培养。关于理论知识及拓展知识的学习，先以工作任务按行动导向的方法组织经验性知识和陈述性知识，并融合必要的理解性知识。2.2学习情境规划和学习情境设计《化工单元操作技术》学习情境设计表（总计120学时）学习情境情境描述教学内容能力或知识、技能、态度要求课堂用PPT讲述管件和