高校教师心理契约问题研究的开题报告一、研究背景及意义高校教师是高等教育事业中的重要组成部分，是推动高等教育发展的重要力量。但是，在高校教育中，教师学术自由不断受到侵犯，教学质量不高，职业压力过大等问题普遍存在。这些问题的出现与高校教师对心理契约的缺失有关。心理契约是指雇主和雇员之间的非正式协议，即双方对于工作和工作条件的期望和承诺。高校教师心理契约的形成与实现，不仅关系到高校教师个人的职业生涯和幸福感，也关系到高校教育的质量和稳定发展。因此，本文拟对高校教师心理契约问题展开研究。二、研究目的本文旨在探讨高校教师心理契约问题的现状及其影响因素，并提出相应的解决策略，以促进高校教育质量的提高和高校教师职业发展的健康稳定。三、研究方法本研究将采用定量和定性相结合的方法研究高校教师心理契约问题。1.问卷调查。设计一份针对高校教师的心理契约调查问卷，以了解其心理契约的情况和存在的问题，对于问卷调查结果进行统计和分析，探究教师心理契约问题的现状和影响因素。2.个案研究。选择几个典型案例进行深入研究，分析其心理契约的形成、问题的原因及解决方法。3.专家访谈。邀请高校教育领域的专家学者进行访谈，就高校教师心理契约问题进行研讨，提出解决策略和建议。四、预期结果通过对高校教师心理契约问题的研究，本文预计可得到以下几个方面的结果：1.揭示高校教师心理契约问题的现状和影响因素。2.分析心理契约问题的严重性及对高校教育质量的影响。3.提出解决高校教师心理契约问题的具体策略，以促进高校教育的稳定发展。五、研究计划本文的具体研究计划如下：第一阶段：文献调研时间：2021年11月-2021年12月内容：对国内外高校教师心理契约问题进行深入调研，收集文献，并综合分析研究现状。第二阶段：问卷调查时间：2022年1月-2022年2月内容：设计问卷，对高校教师进行心理契约调查，并对结果进行统计分析。第三阶段：个案研究时间：2022年3月-2022年4月内容：对几个典型案例进行深入研究和分析。第四阶段：专家访谈时间：2022年5月-2022年6月内容：对高校教育领域的专家学者进行访谈，收集各方面的意见和建议。第五阶段：撰写论文时间：2022年7月-2022年8月内容：根据研究结果撰写高校教师心理契约问题研究论文。