《雨点儿》教案《雨点儿》教案作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《雨点儿》教案，希望能够帮助到大家。《雨点儿》教案1一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗?生：想。师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》)师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗?生：雨点儿。(板书课题，并指导儿化音的朗读)二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么?生1：我知道了有大雨点和小雨点。生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。生3：我知道了花开了，草也长出来了。师：你连这个也知道了，真棒!师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?生：数不清。(出示词语：数不清)师：我们一起来读读。生：数不清。师：在课文中是什么东西数不清呢?生：雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读)师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?生1：头发数不清。生2：树叶数不清。生3：雪花数不清。生4：星星数不清。……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝(彩)，小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢?生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)生：能——飘落。师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢?生1：因为飘落是风吹起来的，所以是风字旁。生2：飘落是轻轻地落下来。师：同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落)三、学习课文师：那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。(生齐读第一自然段)过渡句：刚才啊，我们小朋友很能干，把很多生字宝宝都认出来了，那现在如果再给你们几个生字宝宝，你们还能认识他们吗?——能。真棒，那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)生：问。师：那么课文是谁在问谁呢?生：大雨点问小雨点。师：大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?生：大雨点问小雨点：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)师：那么小雨点是怎么回答的.呢?生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。(板书“有花有草”)但是这个“你呢?”是小雨点的回答吗?生：不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)师：嗯，小朋友真聪明，来奖你一个小“奖”贴在额头上。小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。(生分角色朗读)师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。(师生合作朗读)过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢?生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢?生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。(播放花草生长的动画)师：本来没有花没有草的地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变化了呢，我们请小朋友来说说刚才你看到