《我的课余生活》作文指导设计设计宗旨：课余生活对于每个孩子来说是丰富多彩的，不同的孩子课余生活各异。本次习作是学生进入三年级的第一次习作，为了调动他们习作的兴趣，也为了让他们能更好的掌握并运用老师教给的习作方法，因此，选择一个课外活动时，学生做的游戏进行统一指导。我认为，在学生作文起步时，依靠每一次的指导夯实他们的习作基本功，才有条件进行“创新”训练，才能见到“百花齐放”。课前准备：1、教师选择一个能让学生感兴趣的游戏，利用课余时间和学生一起游戏。游戏前对学生提出要求：认真听（听清游戏规则）；认真看（观察游戏中最有趣的人，他有哪些有意思的动作、表情……其他同学有什么反应）2、上课之前教师在黑板上写上优秀片段，方便于教师与学生共同探究习作方法。3、上课之前教师在黑板上写上适合于本次习作的四字词语，供学生使用。训练目的：1、这次习作主要是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心，能用自己的话，表达一个完整的意思。2、使学生了解课余生活，熟悉写作范畴。教师进行习作指导注意点：1、引导学生在习作中要交代清楚时间、地点、人物，事件，让读者明白文章写的是什么人、什么地方发生了怎样的事。2、写事离不开写人，因此在记录游戏的过程中，一定要引导学生把令自己最感兴趣的人物的语言、神态、动作等描写细致、逼真，这样才能给读者留下深刻的印象。指点迷津：一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？哪句话写出了活动内容？从这首诗中我们就会明白这次作文该怎么写。二、师生互动，讨论可以写的内容。1、出示课件，引导学生填空：我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的是_______，那一次，我感到特别_____________。2、今天，我们也来写一写自己的课余生活。请同学们把书翻到《语文园地一》习作部分，你们自由读一读，看本次习作给我们提出了哪些要求，可以写什么？三、出示优秀片段导读，方法提炼。1、我们也经常出去做游戏，你能说说我们是在什么时间？什么地方？有哪些人去玩了哪种游戏呢？2、不同的游戏有不同的规则，能用自己的话来介绍这个游戏吗？为了能让没有玩过这个游戏的人听了你的介绍能马上明白该如何进行这个游戏，老师送给你一些表示时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”让你的介绍更清晰。3、出示优秀片段，学生欣赏，说说什么地方写得好？（1）作者通过抓住游戏中人物的哪些方面进行描写？（语言、动作、神态、内心等）注：学生说到哪个方面，教师随机在黑板上用粉笔进行标识，必要时还可以让学生读一读。（2）作者抓住游戏中人物的语言、动作、神态、内心等进行描写，有什么好处呢？（3）出示课件，请同学们仔细看图，选取你最感兴趣的一个人，观察他的表情、动作，用自己的语言进行描述。（指名说，教师指导、纠正）你能根据他的表情、动作，想象一下此时他内心会有什么想法？会说些什么呢？（4）那么，我们在做游戏时，也有很多同学表现得很有趣，给我们留下了深刻的印象，你能仿照作者描写人物语言、动作、神态的方法，来说一说吗？注：教师要多点几个孩子说，及时予以指导、纠正。把学生运用得比较好的词语随机板书到黑板上，供学生借鉴。（4）总结写作方法：抓住你最感兴趣人物的动作、神态、语言等来写。（点明写作手法“详写）4、游戏中有很多人，是不是每个人都花大量的文字来介绍呢？（可以简单的进行描写，这叫“略写”）这样，写文章时“有详有略”,就让别人越读越爱读。5、我们在游戏时，一定有自己的想法，游戏结束后也一定会有感受。能把你当时的想法用几句话表达出来吗？（让学生写出自己真实的感受）四、引导学生用所探究的方法进行写作练习。帮你积累：丰富多彩手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防无可奈何若无其事一举一动板书设计：我的课余生活时间、地点、人物……首先……然后……接着……（游戏规则）动作（课堂上指导学生时学最有趣的人语言生运用得比较好的词（详写）表情随机板书）……其他人的反应（略写）游戏后的感受