定风波教学设计学科语文课题定风波课型新授课教学目标学会抓住关键词语，理解诗词内容，体悟诗词感情；反复诵读，由浅入深理解诗歌，做到有感情地朗读诗歌；理解苏东坡达观的处世态度，真正体悟苏东坡旷达的胸襟。教学重点学会抓住关键词语，理解诗词内容，体悟诗词感情；教学难点理解苏东坡达观的处世态度，真正体悟苏东坡旷达的胸襟。主要教学方法诵读法、讨论法、写作教学工具多媒体教学教学过程流程教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图导入一、从话题“选择”导入对感情的选择，问学生对感情的选择方式：春风得意与潦倒落魄的选择；家财万贯与学富五车之间的选择；飞黄腾达和屡遭排挤之间的选择引出刘艳琴的《来生便嫁苏东坡》或选春风得意；或选学富五车；或选屡遭排挤等等激发学生兴趣，引起对课堂的关注新知二、诵读课文、积累感悟1、先让学生自由大声诵读诗歌；2、老师指导读诗词的方法，再全班齐诵；请两个学生示范诵读；3、听名家诵读，再师生齐诵。三、整体把握、初步鉴赏：（初步感知）学生圈出能代表全词主旨、感情的一个字或一组词，进行小组讨论，并选代表板书该字或词组及代表的主旨、感情。（课文细探）1、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？2、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？3、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？4、选取文中的一种表达技巧，简要赏析。5、你最喜欢哪个词或哪个句子，谈谈喜欢的理由。四、深入探究、拓展升华1、苏轼旷达的人生态度给你什么启示？五、以笔为戈、实战演练以高考优秀作文中的苏东坡为例，让学生以“我眼中的苏东坡”为话题，写120字左右的一段话。学生或个人或全班进行诵读学生上台板书相关内容学生先思考再小组讨论，进行展示学生上台配合前面板书再写表达技巧并做相关阐述小组合作探究、讨论得出结论，答案不拘，言之成理即可。学生进行写作片段练习采用多种诵读方法，锻炼学生诵读能力。激发学生阅读文本、研读文本的兴趣引导学生初步了解全诗内容以小组合作研究方式研读文本，培养学生既独立思考又合作交流的学习能力激发学生对文本的深入理解，由文入人，对文章主旨有更明确的认识。将诗词讲析与写作练习起来，更有针对性。小结以人生应以宠辱不惊、胜败不馁的态度面对未知路途为结束语，完成本科课堂教学。在升华对文本与作者的认识的基础上，学生再诵全词，再点主题布置作业1、背诵全词2、阅读《苏东坡传》与《东坡志林》自我反思主要特色与创新之处存在的问题与不足