教学设计方案范文汇总8篇教学设计方案篇1一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。四、学习准备：1、课件。2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。五、学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B.圈出你不了解的地方。(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B.请另一学生帮助纠正读音。C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。(3)纠音后再次朗读，准备提问。2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。四、解决问题感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----3、作品展示。六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。教学设计方案篇2〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。用概括性语言说感受。２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。用描述性语言说画面。要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。３、教师提出“我为课文配插图”的创意。学生分组给三幅图配画。４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。２、自由朗读。要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。３、组织“写”的层进训练。分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。写“一段话的手法评析”。⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。４、写作，交流。教学设计方案篇3教学内容和步骤：一、自学“自读提示”。二人小组，彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。二、阅读课文，边读边给下列加点字注音，注在课文中字的上面。奇迹()济()南伦敦()暖和()着()落慈()善髻儿()看()护镶()上肌肤()露()出狭()窄宽敞()水藻()贮()蓄澄()清地毯()三、根据下面的结构的示意表，划分文章结构，并把每部分的要点，概括地写在文旁的空白处。3．小雪点染后的山色①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇②山尖上的雪——给蓝天镶上银边③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣山腰上的雪被阳光斜射——好像害了羞④小村庄房顶上的雪——小水墨画4．贮满水藻的水①冒着点热气②水藻更绿③与晴空辉映像块蓝水晶五、二人小组讨论文后练习·六、二人小组朗读全文。七、背诵第3段。教学设计方案篇4教学目标：阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。教学重点难点：认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：人贵有志，竹贵有节。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今