--英语词汇快乐学习法渝港希望小学陈春涛英国语言学家威尔金斯(D.A.Wilkins)曾经说过：“没有语言,人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”由此可见词汇学习在语言学习中的地位,它是第二语言学习的核心。但在平时的教学中，大多数教师都感受到词汇教学在英语学习中却是一只拦路虎。小学生活泼好动，注意力容易分散，一味的教读单词，会让他们感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师，要学好一门功课，首先要对这门功课产生浓厚的兴趣是前提。怎样才能让学生掌握词汇是教师教学的关键，是每位教师值得深思的问题。因此，结合本人在教学中的体会，我们在进行词汇教学时应当注重方法的多样化，学习的兴趣化。一、游戏化词汇教学尤其是低段小学生一提到游戏，整个课堂就充满了活跃的气氛，减轻了心理压力和学习负担，有利于增长学生的知识，发展学生的智力；有利于学生的身心发展；也有利于帮助学生掌握知识技能与能力。于是，我在进行词汇教学时就采用了多种多样的游戏形式，其中以模拟动作和表演最为贴近学生实际，也易于操作。如教学动物单词bird,frog,rabbit时，我以模拟动物的动作或播放动物叫声的录音，让学生通过看动作或听声音来猜相应的动物。又如在教学一组颜色的单词时，就设计了这样一种游戏，每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red,red,red,sitdownplease；black，black，black,touchyournose；white,white,white,openyourbook。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。通过游戏教学词汇让学生在玩中长智，在乐中受益。二、儿歌化词汇教学儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了身体部位单词后，用中英文夹杂编成儿歌：Head,head动脑筋；Hair,hair扎小辫；Face,face满脸笑；Nose,nose闻味道；Ears,ears听声音；Eyes,eyes看东西；Mouth,mouth张开嘴；Teeth,teeth嚼东西；Neck,neck伸长颈。这明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，再加上形象的动作就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。三、多媒体化词汇教学在学习“classroom,gym,cateen,library等表示场所的单词时，我用多媒体课件来呈现，先不说中文，让学生自己理解单词意思。随着音乐响起，宽敞明亮、富有时代气息的教室、健身房等场景呈现在眼前，学生学得兴致浓浓，老师教得轻轻松松。多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动，将学生带入了一个生动有趣的教学情景中，取得了良好的教学效果。四、实物对比化词汇教学如，学习“small”和“big”时，我用两个一大一小的苹果来呈现；学习“long”和“short”时,用两把一长一短的尺子进行比较；学习“fat”和“thin”时，找两个一胖一瘦的学生到黑板面前进行对比。这样一来，学生对所学词汇印象非常深刻，一下子就记住了。另外，在学习一些日常生活常见的实物如apple,pear,egg等时，也可以让学生把这些实物带到课堂，教学单词时指导学生给实物贴英语标签，这也有助于提高英语的词汇教学。总之，英语单词是英语学习的根基，词汇教学是英语教学的重中之重，教师要充分发挥自己的主观能动性，根据学生和教师自身的特点，不断开创小学英语词汇教学的新思路，优化教学过程，讲究教学艺术，采取多样化的教学手段，培养学生记忆单词的能力，提高小学生学习英语的效率。