利用Internet创新高中英语课堂教学的实践与思考温州市第十四中学沈永铭内容提要：本文以《普通高中新课程方案导读》高中课程理论为指导，以课程整合的基本观点为出发点，结合余自强主任在温州市首届青年骨干教师研究班开学典礼上作的关于高中课程改革的专题讲座的精神，进行了利用Internet进行高中英语课程整合的创新实践和和理性思考，重点研究了“有效的高中教学：整合的观点”的问题。关键词：整合的观点；Internet交互性；《普通高中新课程方案导读》；网络环境在信息时代，现代技术的一个重要体现——Internet所具有的潜力和影响已被用来和五百年前出现的印刷机相提并论。它对传统教育的冲击更是日益凸现。CISCO总裁钱伯斯曾经表示，网络教育对社会生活的冲击将象电子商务对商业世界的冲击一样巨大。Internet以其丰富的资源，强大的交互性为高中英语教学开辟了一个新天地。英语教学，最重要的是为学生提供一个适合外语学习的环境。因为，“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”（S.P.Corde）。一个有助于学生大量获得外语知识，自由发展语言运用能力的环境对外语学习至关重要。显然，传统的教室已不再适合为我们的学生进入将来的社会作准备。而Internet的普及为我们带来了新的可能与机遇。教师该怎样为学生的最大利益利用网络环境，进行现代信息技术和高中英语学科的课程整合呢？或者说：该怎样拓宽，延伸传统教室的外沿，将虚拟的网络世界与现实世界有机结合，为学生创设最佳学习环境，提供最佳学习机会呢？就上述问题，我认真学习了钟启泉、崔允郭、吴刚平等教授编写的《普通高中新课程方案导读》；从中我对于课程改革的意义和背景，特别是有效的高中教学：整合的观点有了比较深刻的认识。基于整合的基本观点出发，结合我上学期参加的Internet现代信息技术培训以及市教研室余自强主任在温州市首届青年骨干教师研究班开学典礼上作的关于高中课程改革的专题讲座，进行了利用Internet进行高中英语课程整合的创新实践和和理性思考。一、利用丰富网络资源，培养学生自主学习英语的能力“不管语言学习者的背景是什么，包括他们的天资、语言习得机制，态度，以前的知识以及过去接触过的语言和语言学习经历，他们的学习结果在很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容（Spolsky,1989）。网上内容90%以上使用英语，学生上网必须阅读英语，这使他们在不知不觉潜移默化中获得语言。但网络资源纷繁复杂，常有学生反映上去后不知何去何从，因此，教师有必要给予学生正确的引导和启发。1、帮助学生掌握Internet使用技巧并非所有学生都能熟练使用Internet。有些同学因不熟悉，怕自已不会用而不敢用。帮同学掌握一些Internet使用技巧，如利用搜索引擎查找自己需要的信息，下载拷贝所需资料等，将能极大地提高学生兴趣和积极性。一旦学生掌握了这些技巧，他们就象已学会开车，能在Internet这条信息高速公路上自由驰骋了。这就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。因为，能力是伴随一个人一辈子的东西，将会影响到一个人的持续发展。2、推荐、介绍较合适的精彩英语学习网站面对Internet浩翰学习资源，同学们有时不太清楚哪些是适合自已的，哪些还不太适合。教师的推荐指导能提高同学上网学习效率。推荐要有针对性，切合实际。最好是根据每个学生的英语水平，兴趣爱好，个性特点区别对待，做到因人而异，循序渐进。有时，为了激发学生兴趣，我将部分精彩网站内容，如：英文金曲、名篇欣赏、英语新闻、经典电影片断、趣味英语游戏、英文幽默、名言隽语等先卸下，再在课上使用。同学兴趣盎然，意犹未尽。此时再告诉他们出处。兴趣和好奇心将会教给他们更多。当然，教师个人的推荐不可能一应俱全，发动同学交流自己发现的较好网站能帮助他们更好地利用网络资源。有些网站还提供英语学习邮件的订阅服务，这使学生能更直接快速地得到学习资源，利于他们更进一步提高学习效率。3、布置研究性任务，鼓励使用网上图书馆。在国外，中小学教师常给学生布置研究性学习任务，由学生自己负责查询资料，完成研究报告，这能在很大程度上提高学生的自主学习能力。正好爱因斯坦曾经说过：“知识有两种，一种是你知道的，另一种是你知道在哪里能找到的。”后一种在我们的传统教育中一直没受到足够的重视，部分基于客观上学生能得到的资源有限。如今，Internet为我们提供了一个解决方案，例如，当我执教SEFCBook1Unit11CountryMusic之前，我布置同学们写一篇有关美国乡村音乐的研究报告。课前任务要求以三至四人一组的形式分组完成。起初学生面露难色，在我向他们介绍网上图书馆后，他们仍半信半疑。但作业结果令人振奋，不仅显示了语言上的进步，还表现出他们分析问题、解