探索记忆英语单词的方法研究课题名称：探索记忆英语单词方法设计者姓名曾海燕所在学校白云区龙归中学所教年级初二研究学科英语联系电话13711069407电子邮件470709424@qq.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在我们龙归这个农村地区，学生学习毅力和自觉性很差，我们也很难指望家长的家听英语或者额外的学习辅导。在小学学生不自觉背单词，留堂背记单词是家常便饭，再加上小学英语对单词的使用要求低，学生习惯死记硬背单词，从而使学生没有养成良好的背记单词习惯，错过了养成良好英语学习习惯和培养背记单词能力的关键时期。而初中牛津英语词汇量输入大，很多学生反映单词太多太难了，记不住单词或者记住了但忘得很快。为了过好单词关，我们英语老师想了很多的办法，但很大部分学生已习惯留堂，惩罚才去记单词，但中学的学习深度，广度都使老师们难以应付大量听写不过关的学生。每次听写单词10个，过关率还不错，但每单元再默写单词时，过关率就很不理想，在单词运用的题目，得分率更是糟糕。单词量积累不够，严重影响了英语的学习。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次研究性学习活动，激发学生学习英语单词的兴趣，让学生找到适合自己的快速有效地牢记单词的方法，培养积极运用单词的习惯，能够更轻松更有效地完成英语学习，尽量摈弃死记硬背的英语的记忆方法。3、课题介绍本次研究性学习活动让收集各种快速有效背诵单词的方法开始，告诉大家词汇记忆的技巧,使我们记英语单词时避免太多的机械性的记忆，从而对背单词有兴趣，并且能够找出适合自己的方法。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、复习掌握关于音标、词缀等基础知识；2、收集，并理解记忆单词的方法：音标记忆法，构词记忆法，联想记忆法等。3、把学到的方法实施利用起来，比如联想记忆法可以实验brainstorm（头脑风暴）；构词记忆法要把词缀和词根连一起自己联系组建新词；音标记忆法就要多总结字母或字母组合的发音规律。过程与方法1、四人小组分析每一种方法的优缺点，并把实际运用过程详细记录。2、根据分析的各个方法的优缺点，每小组总结出一种或几种实用的背诵方法。3、举办小组报告活动，选出适合自己的记忆办法。老师组织单词快速记忆竞赛，以及每单元进行词汇竞赛，评出记忆王和优秀记忆小组，检验自己的研究成果，让学生找到成功的喜悦。情感态度与价值观：增强对记忆单词的兴趣，增强合作学习意识和精神三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）本校学生英语成绩两极分化很严重，有的学生基础很好，但是有的学生甚至音标都不会。基础好的学生背诵单词的时候有一些过分依赖音标，没有注意其他方面，导致背的快忘得也快；基础不好的同学音标不会，背单词的时候只有死记硬背，所以背的时候难，忘的也很快；而课程逐渐深入，比较小学的课程来说又难了很多，所以随着单词越来越多越来越难，学生的积极性也有些减弱。并且脱离课堂后学生并没有经常使用单词导致单词记得非常之不牢固。学生进入到初二，经过初一一年的单词记忆训练，学生初步养成记忆并运用单词的习惯，但学生心理还不太成熟，有反叛心理，学习氛围不够浓，但部分学生还是明白学习的重要性，愿意努力学习，让这一部分的同学带动积极性差的学生，通过内容丰富的活动，如每单元一次的词汇竞赛，通过评奖，并加德育分，激发他们学习的积极性。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究目标：帮助学生找到适合自己的单词记忆方式，扫清学生高效识记单词的记忆单词的障碍，达到轻松高效学习的目的，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。研究的内容：1．简单调查学生的单词识记情况，了解学生记忆单词的难点；2．收集记忆单词方法的资料。3．研究分析合适的快速有效地记忆单词的方法。4．实际运用不同的记忆方法，并分析其优缺点（通过报告会，老师指导）。5．综合两种或者更多种类的记忆方法（通过报告会，老师指导）。6．评价每种方法并判断适合自己的方法（通过报告会，老师指导）。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）根据初中学生的水平并结合本课题，以活动报告的形式展现出来。六、资源准备网络，碟片，书籍，多媒体，评价量规等七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1．学生思考说明自己现在的记忆单词状况。2．学习巩固音标记忆以、词