《她是我的朋友》教学设计《她是我的朋友》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《她是我的朋友》教学设计，希望能够帮助到大家。《她是我的朋友》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。2、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学重点、难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心情教学过程：一、复习导入1、说说1~4自然段主要讲的是什么？师：同学们，昨天我们已经学习了课文的前部分，了解了事情发生的起因，谁来跟大家说说1~4自然段主要讲的是什么？2、学生回顾3、教师小结，引入主题师：情况万分紧急，输血迫在眉睫，在这紧要关头，发生了什么事？（阮恒主动献血）那么，阮恒在献血过程中又是怎么想的呢？这就是这节课我们要重点研究的问题。解决这个问题，我们得从小男孩的神情动作入手，来探究他的内心活动。板书：神情动作、内心活动二、自读体会1、默读课文5~11自然段，结合课后的思考练习2，把描写阮恒动作神情的句子画出来。2、同桌交流一下，看看找的是不是一样，一起读读画出的句子。三、合作探究小男孩的内心活动（一）、朗读感悟献血前的内心活动1、师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？出示课件1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。学生齐读2、师：你读懂了什么？学生交流，教师相机板书：举放举3、师：在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？板书：犹豫师：你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？4、指导朗读，体会阮恒的心情（1）、自读句子（2）、点名朗读（注意学生读后的，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）（3）、教师范读（4）、全班齐读师：读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？（二）、合作探究献血时心理想法1、交流找出的句子，朗读2、课件出示句子，齐读（1）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（2）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。（3）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。（4）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。师：这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？3、分组学习，一组讨论一句重点句。出示学习提示：（1）读读句子，说说你读懂了什么？（2）从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？（3）他在想什么呢？4、交流体会，升华情感学生畅谈，教师相机板书师小结：阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心理是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）多么勇敢的小男孩啊！5、导读（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他心里默默的念叨：她是我的朋友。（学生接着读）（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他又再一次告诉自己：她是我的朋友（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他一次又一次的对自己说：她是我的朋友，她是我的朋友……师：这就是阮恒，一个勇敢的小男孩，一个富有爱心的阮恒，没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。6、此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，假如你是医生，你会对他说什么呢？阮恒又会说什么呢？请你展开想象的翅膀，把他们的对话写下来。课件出示医生用轻柔的声音安慰阮恒说：阮恒医生阮恒7、学生课堂练笔，小组交流表演8、全班交流，请几组同学到台前表演师：听了医生的话，阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。四、赠送小诗，总结全文师：多么了不起的小男孩啊！这样的朋友值得一生珍藏。古往今来，就有许多歌颂朋友的诗句，今天老师也送给大家一首小诗。课件出示，全班齐读夜行路上，他是一盏明灯。半途逢雨，他是一件雨具。烈日炎炎，他是一缕清风。寒风凛凛，他是一束火炬。他就是朋友，他就是友谊。五、作业1、收集有关友情的名言，选择一句制作成书签2、阅读一篇关于友情的文章（推荐《同步阅读》中的《平分生命》）3、想想和好朋友之间的故事，写一篇关于友情的文章板书：18她是我的朋友神情动作内心活动举放举犹豫啜泣捂害怕掩饰呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣咬非常害怕竭力掩饰教学反思