黄山奇石随文识字教学设计黄山奇石随文识字教学设计作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的黄山奇石随文识字教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。黄山奇石随文识字教学设计1【教学目标】1.认识闻、名等16个生字；会写巨、南等3个生字；学习多音字“都”；会用“好像”或者“真像”说说图片的石头。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍的奇石，有感情的朗读2和3自然段，体会对黄山奇石的赞叹。3.喜爱黄山，向往去黄山看一看。【教学重难点】1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特之处。2.理解课文内容，正确书写生字，尤其注意“区”和“巨”的区分。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】一、谈话交流，新课导入1.谈话导入同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？老师为同学们推荐一个好地方---黄山，黄山是我国著名的风景区，每年有很多中外游客去那里游览观光，下面通过图片领略一下黄山秀美自然风光。2.导入课题同学们图片看完了，是不是醉美黄山如人间仙境啊？徐霞客曾说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，说明了黄山是五岳之首，这节课老师带领同学们一起走进黄山，感受他的独特魅力（板书），请跟老师齐读课题二、检查朗读，随文识字（一）初读课文，读准字音从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇）那黄山的奇到底奇在哪里呢？请同学们大声自由朗读课文，要求一是读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍。二是边读边把课后生字条里字在课文中全画出来。好，开始吧。（二）检查朗读，随文识字1.检查朗读第一段（1）老师要检查同学们的朗读了，第一自然段我们找一位同学起来读，其他同学认真地来看他读的每一个字读准了吗？（学生捧起书读第一自然段。）（这位同学的读得非常流利而且字音准确。）（2）出示：闻名景区秀丽你知道他们是什么意思吗？出示图片，让学生感知景区和秀丽的意思。注意名是后鼻音。2.检查朗读第二段（1）读课文的第二段（2）大要重音（3）飞和落两个动词要读的轻盈3.检查朗读第三段（1）指名读（2）出示猴子观海的图片，感受猴子观海的有趣。你能将它的有趣读出来吗？4.检查朗读第四段（1）读第四自然段（2）出示仙字，你了解仙的意思吗？（仙人；优美的地方）这里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原来这两块巨石都有同一个字—仙，真是神奇极了！（3）学习多音字“都”同学们，我们来看这个字，从文中找出来告诉老师这个字在文中读什么du同学们还知道他另一个读音是什么吗？对，他是一个多音字dou，表示全部的时候读dou，表示一个城市的时候读du，比如祖国的首都是北京，四川的都会是成都，你记住了吗？我们一起来读读这些词语（蓝色字表示）成都都会天都峰都是都有5.检查朗读第五段（1）读第五自然段（2）出示巨字和区字。同学们，这两个字你有什么好办法区分呢？（组词识记）6.检查朗读第六段（1）读第六段（2）出示奇形怪状。同学们，你知道奇形怪状是什么意思吗？（奇奇怪怪的形状）出示奇形怪状的岩石的照片，进一步体会奇形怪状的意思。（三）集中识字，夯实巩固课件出示词语，引导学生再读，开火车读（四）学写“巨区”课文读通了，下面我们来写几个生字1.课件出示田字格中的巨区先来观察这两个字有什么特点？对，半包围结构，区字框。2.教师范写，学生书（巨要注意强调笔顺，先写中间部分在写最后的竖折。另外书写时要注意横与横之间的距离相等，一字有多横，两个字的中间部分不一样）3.描一写一4.展评三、学习课文，感悟体验1.学习第一自然段（1）老师请一位同学起来读一读第一自然段，其他同学边听边想该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？（2）共两句话。第一句话：介绍了黄山风景区的地理位置（安徽省的南部）、它闻名中外名气很大，“闻名”这个词还有个意思相近的词语藏在课文里，你找到了吗？“著名”“闻名”第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。同学们在文中这个尤其是特别、格外的意思，表示程度加深更进一步的意思，读的时候我们应该加重来读，下面带着你对尤其的理解，找同学再来读这句话吧。2.过渡：课文向我们介绍了哪几块奇石呢？(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)黄山的石头到底奇在哪儿呢？同学们下面你喜欢哪一种奇石，请说说奇特在哪里？3.学习第2自然段（1）请读一下第二自然段（2）说说仙桃石奇特在哪里。（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的'；④险，落在山顶的石盘上。）（3）这段话把什么比作了什么？这句话运用了什么修辞手法-----比喻。谁还能用“好像”来说一句话？（4）请同学们一起来读一下第2自然段，体会仙桃石的奇特之处。4.学习“猴子观海”第3自然段过渡：“猴子观海”