温州大学优秀课程申报表申报学院：人文学院课程名称：中国现当代文学史申报时间：2010年3月温州大学教务处制2004年5月填表注意事项1、本表请用A4标准大小纸张打印填写2、表内填写的课程建设成员名单人数不得超过5人（含课程负责人），超过数额以排列在前者为准。3、表格统计项目中，近3年的时间范围指自然年度。课程负责人基本情况课程负责人姓名邓集田性别男出生年月1968．10参加工作时间1989．8高校教龄18最后学历研究生职称副教授现任职务教研室主任学术专长中国现当代文学在课程改革与建设中承担的主要工作制定课程改革与建设的整体规划和实施方案，协调课程建设中的各项工作。定期开展教研活动，组织集体备课、集体听课、集体评课；检查教改的落实情况；对已经实施的教改方案进行效果评估；强化理论和实践相结合的思想，及时总结课程改革和课程建设中的经验，及时提出整改意见和建议，不断深化课程改革和课程建设工作。课程改革与建设主要参加者姓名性别出生年月高校教龄最后学历职称承担的主要工作金文兵男1968．0914研究生副教授中国当代文学史、中国当代文学作品选崔勇男1972.1115本科讲师中国现代文学史、中国现代文学作品选孙良好男1972．912研究生教授中国现代文学史、中国现代文学作品选郭战涛男1968.413研究生讲师中国现代文学史、中国现代文学作品选本课程所属专业中国现当代文学本课程开始建设时间2001年9月本课程实验开出率(％)无实验内容本课程近3年平均修读学生数(人/年)200本课程师资队伍情况总人数职称结构(人)年龄结构(人)学位、学历结构(人)高职中职其他≤35岁35－55岁≥55岁博士研究生硕士研究生本科学士其他53255近3年教师发表的科研论文数28近3年教师发表的教学研究论文数无本课程改革与建设总体情况（包括改革与建设的基本思路、主要措施等，请主要对照优秀课程申报标准第1、2条填写）本课程的目标是为具有良好语言表达能力和研究能力的中文人才、中学语文教师以及合格文学类研究生铺垫宽广厚实的专业基础知识。本课程高度重视基础知识的传授，人文素质和文学研究才能的培养。为适应文学教育从传统基础学科型向现代研究型转变的趋势，我们立足文学研究领域，培养学生文学理解、分析和研究能力。我们认为中国现当代文学语课程应摆脱知识型教学，让学生在文学阅读能力的提高的基础上培养学生的文学研究能力。把学生对于中国现当代文学的感性认识提高到理性认识上来，以培养他们良好的文学素养和文学研究能力。所谓的素质和能力，主要是指三个方面：理解和表达能力，分析和思维能力，创新和研究能力。在中文专业所有课程中，中国现当代文学是一门比较接近现实生活和艺术本体的课程，中国现当代文学课程理所当然地承担了培养学生的接近生活能力，理解现代现象的能力以及掌握一般文学艺术研究方法的任务。本课程改革与建设工作打算从两个方面入手：首先解决文学阅读与赏析能力，即要求学生在一定的中国现当代文学阅读量的基础上，比较全面了解中国当代文学现实存在，解决文学作品的艺术赏析能力。其次解决文学研究问题，即让学生了解中国现当代文学的基础上建立一定的文学现象的研究能力，从而掌握文学艺术的一般研究方法。鉴于上述目标，本课程的教学宗旨是：以文学阅读与赏析为前提，以文学研究为核心，以学术能力为目的。师资队伍情况（请主要对照优秀课程申报标准第3条填写）本课程的教学队伍具有较好的知识结构和合理的年龄结构，主要体现在三个方面：一是已获博士学位和正在职攻读博士学位的中青年教师占3/4；二是教师队伍的职称分配合理，5名教师中，有3名高职，2名中职；三是年龄结构比较合理，在本课程的教学队伍中，50岁以上1名，35岁至50岁占4名，新老交替完成较好，中青年教师已经成为教学的中坚力量，承担本课程的主要教学任务。本课程组的教师全都有10年以上的高校教学经历，具有不同层次的教学实践经历（如本科生的专业及专业选修课程，本科生的全校性选修课、硕士生的教学，还包括成人教育的专升本等），本课程教师的教学工作量饱满，年终考核成绩在人文学院名列前茅。2003年，受中国当代文学研究会委托，“21世纪中国现代诗暨唐湜诗歌作品座谈会”在温州召开，本课程组具体承担了此次会议的组织工作。2010年4月，“浙江省中国当代文学研究会2010年年会暨学术研讨会”即将在温州召开，会议组织工作亦由本课程组承担。本课程组负责人邓集田副教授，1968年10月出生，博士。主要从事中国现当代文学研究。近年来在《文艺研究》、《文艺争鸣》等杂志发表学术论文多篇，参与过4项科研课题的研究，其中包括国家社科课题1项，校级课题3项。博士论文《中国现代文学的出版平