“90后”大学生参与学校管理的研究——以浙江省六所高校为例的中期报告本报告旨在研究“90后”大学生参与学校管理的现状与影响因素，以浙江省六所高校为例，通过问卷调查和深度访谈的方式获取数据和信息，分析现状和影响因素，并提出相关建议。一、问卷调查结果1.整体情况共发放300份问卷，回收276份，有效问卷265份，有效率88.33%。2.参与情况（1）是否参与学校管理有效样本中，有59.62%的受访者表示参与过学校管理，其中男生比女生多。（2）参与的途径参与学校管理的途径主要包括班级干部、社团干部、学生会干部等。其中班级干部为最主要的途径。（3）参与意愿73.11%的受访者表示有参与学校管理的意愿。3.影响因素（1）性别参与学校管理的男生比女生多。（2）专业人文社科类专业的学生参与学校管理的比例高于理工科类专业的学生。（3）班级班级干部是影响学生参与学校管理的最重要因素，同时担任班级干部的学生也更有意愿参与学校管理。（4）学生会学生会在影响学生参与学校管理方面具有重要作用，但对不同专业、不同班级的学生影响程度不同。二、深度访谈结果1.学校管理的现状（1）学校管理机制学校管理机制较为完善，但仍存在“规矩不够灵活”的问题，有一定的规则束缚。（2）学生参与管理的机会学生参与管理的机会较多，但主要依靠班级干部、社团干部以及学生会等传统途径，缺乏新的参与方式。2.学生参与学校管理的意愿（1）参与意愿绝大多数学生表示有参与学校管理的意愿，但因为各种原因暂时没有参与。（2）影响参与的因素主要受到个人实力、学业压力、个人兴趣以及家庭因素等因素的影响。3.学生参与学校管理对个人成长的影响（1）提高自我能力学生参与学校管理有助于提高自我能力，包括领导能力、组织能力、沟通能力和解决问题的能力等。（2）增强自我认知学生参与学校管理有助于增强自我认知，包括了解和认识自己、提高人际交往能力、加深对社会和世界的认知、形成系统化思考等。三、建议1.加强宣传和引导，提高学生参与学校管理的意愿。2.丰富参与途径，开拓学生参与学校管理的新模式。3.加强学生与学校管理机制的沟通，提高学生参与决策的积极性。4.重视学生参与学校管理的过程和成果，以充分肯定参与学生的努力和成就，增强学生参与的信心和动力。