《高中作文导写教程》编撰出版说明一、指导思想坚持面向现代化，面向世界，面向未来，以科学发展观和《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，贯彻国家课程改革精神，落实《普通高中语文课程标准》的要求；突出以生为本，引导学生走进生活；强化写作实践，以能力训练为主线；科学、有序地进行核心能力训练；在初中写作的基础上，全面提升高中学生的写作素养，为促进其发展奠定基础。二、编撰意图1、准确地把握新课程的特点和发展方向，着力于提高高中学生的写作素养，扎实训练写作功力，引导学生关注现实，认识生活，回归写作训练本真，以“我手写我心”，通过高中学段的写作学习和实践，基本能做到“言之有物，言之有序，言之有文”。2、针对高中写作教学中存在的“无教材”，“无系统”和重“应试”轻“功力”、重“训练”轻“引导”的现象，科学合理地安排训练顺序，掌握常见文体写作的技能，引导学生发展思维能力、正确运用语言文字进行个性化有创意的书面表达。3、结合高中学生写作的实际，适应高中学生身心发展的特点，以写作实践为主线，创新引导方法，采用易被学生接受的呈现方式，梯级推进核心能力训练，尽可能开发学生写作的潜能，开放式地进行课内外写作实践。4、以写作技法指导为重心，以优秀作品为借鉴，以实践操练为途径，坚持学用结合、读写结合、（课）内（课）外结合的指导原则，突出能力和写作习惯的培养，强化可操作性。三、框架结构1、本书全套分三册。第一、二分册以培养写作基本技能为主，兼顾常见文体训练；第三分册以提高写作能力为主，兼顾复习备考。既考虑到教学实际需要，又遵循文章写作一般规律，三册既相对独立又成一个整体。2、根据语文课程内容的设置和现行教材的特点，各册在安排能力训练上大体与教材同步；各个能力训练单元由易到难，螺旋推进。考虑到一个学年的训练容量，每册安排14个核心能力训练点，三册共42个。这些核心能力训练点既照顾到一般文章的写作流程，又重点突出高中学生必须具备的写作技能，同时也给教学留有一定的延伸拓展空间、给学生留有一定的自由写作余地。3、为充分体现时代意识，引导学生丰富精神世界，说真话，抒真情，在每一个核心能力训练的同时，安排一个切合学生实际又较感兴趣的话题内容，让学生吸收信息，拓宽视野，涵养自己，提升境界。全书共42个话题内容，总体上归至人与自然，人与自身，人与社会。4、每分册都以核心能力训练为单元，每个单元下设五个栏目。一是“话题导引”，主要是引出话题，打开思路；二是“技能点拨”，对其能力训练点结合实例进行透彻的讲解，总结规律，归纳指导；三是“美文借鉴”，精选例文，扣点评析，起示范作用。四是“写作练笔”，精心命制四个不同命题形式的命题，并对其中两个提供写作思路和方法指导，另两个供学生选择进行写作实践。五是“资源储积”，精选与本话题相关的事例、事理，拓宽学生视野，提高他们的认识，同时供学生写作是筛选应用。每一个单元，无论是指导技法所结合的实例、所举例文，还是写作命题、素材链接都归聚一个话题。5、每分册都设有前言，向读者介绍本书安排的能力训练点、话题内容及编撰特点，目的是帮助读者更好地使用本书。《高中作文导写教程》主编赵德美湖北教育出版社赵德美武汉外国语学校语文教师，湖北省第六届特级教师，省“三育人”先进个人。从事高中语文教学30年，对中学教育和语文教学均很深的思考与研究，曾培养出数名省、市文理状元，曾取得所带班级高考语文人均123分、作文人均51分的成绩（08年）。主编或参编《中学语文教学方法大辞典》、《实用思想教育方法大全》、《大成教学（系列）》等教育教学论著和用书十余种，发表论文十多篇，多次应邀在全省作语文复习指导报告。