蜡染花布教材分析：蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，这种古老的技艺一直流传至今。蜡染的出现，可上溯到春秋时期。在唐宋以前，蜡染技艺流行于我国的广大地区。而唐宋以后，随着各种加工便捷的染色工艺逐渐推广，依靠手工绘染的蜡染在很多地方便弃而不用，逐渐走向了消亡。但交通不便、封闭自给的贵州山区，蜡染却在各族劳动妇女中代代相传中延续下来。学生分析：本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画，利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，产生类似于蜡染的效果，对学生了解蜡染及提高绘画技巧、丰富表现手段都很有意义。本课的重点是让学生学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水性颜料渲染的方法来制作出精美的蜡染画。学生对出现蜡染斑驳花纹效果的把握则是本课的教学难点。而通过教学活动，使学生了解、掌握、喜爱蜡染艺术，增强民族文化认同感与自豪感也是本课的一个重要目标。教学目标：1.让学生感受和初步了解蜡染工艺。2.学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。3.拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。课前准备：油画棒、水粉色，水粉纸等。教学过程：一、魔术激趣出示一张"白纸"，调色后涂在纸上，然后很快就变成一幅装饰画。通过和学生的共同探讨，得出答案：教先用白蜡（白油画棒）在纸上涂上想要的花纹，再把颜色涂在有白蜡的地方，事先画好的图形就呈现出来了。导入本课--蜡染花布。二、深入探讨引导学生思考：这件作品和我们平时见到的作品有什么不同？为什么会出现这种效果等。教材分析：蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，这种古老的技艺一直流传至今。蜡染的出现，可上溯到春秋时期。在唐宋以前，蜡染技艺流行于我国的广大地区。而唐宋以后，随着各种加工便捷的染色工艺逐渐推广，依靠手工绘染的蜡染在很多地方便弃而不用，逐渐走向了消亡。但交通不便、封闭自给的贵州山区，蜡染却在各族劳动妇女中代代相传，延续下来。在贵州腹地的崇山峻岭间，苗族、布依族、仡佬族等众多民族世代生活在这里。在这片土地上，蜡染不仅是一种染织技艺，更是一种同各族人民生活息息相关的民族文化艺术。在贵州安顺的山乡村寨，女孩子从小就耳濡目染画蜡、染色技艺。农闲时，她们就聚在一起制作蜡染布，用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，染后去蜡，布面就呈现出蓝底白花或白底蓝花的各种图案，同时，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的“冰纹”，尤具魅力。由于蜡染图案丰富，色调素雅，风格独特，用于制作服装服饰和各种生活用品，显得朴实大方、清新悦目。一般的蜡染以黑白、蓝白为主。随着染织水平的不断进步，蜡染的色彩也越来越丰富。本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画，利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，产生类似于蜡染的效果，对学生了解蜡染及提高绘画技巧、丰富表现手段都很有意义。本课的重点是让学生学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水性颜料渲染的方法来制作出精美的蜡染画。学生对出现蜡染斑驳花纹效果的把握则是本课的教学难点。而通过教学活动，使学生了解、掌握、喜爱蜡染艺术，增强民族文化认同感与自豪感也是本课的一个重要目标。教学目标：1.让学生感受和初步了解蜡染工艺。2.学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。3.拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。教学过程：学生教师教学意图导入新课学生的共同探讨。学生尝试说说魔术的原理。讨论后得出答案：是先用白油画棒在纸上涂上想要的花纹，再把颜色涂在有白蜡的地方，事先画好的图形就呈现出来了。1、看教师演示—小魔术：出示一张“白纸”，调色后涂在纸上，然后很快就变成一幅装饰画，并提问学生原因。问：这件作品和我们平时见到的作品有什么不同？为什么会出现这种效果呢？2、问：知道这个魔术怎么变得吗？分析过程：蜡笔画过的地方和其他地方在涂色时有何不同？用水性颜料给蜡笔画涂底色，说明蜡和水不能融在一起。3、问：和平时画有什么不同？导入本课——蜡染（板书）初步了解与蜡染相关的知识。讲授新课欣赏作品，感受蜡染的独特艺术特色。“蜡染”：是我国一项传统的民间印染工艺，制作时先用蜡刀蘸在白布上画出花样，染色后1、师：蜡不溶于水的原理是民间手工艺蜡染工艺。什么是蜡染呢？2、播放各种有关蜡染的资料，与学生