语文教案语文教案作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。语文教案篇1教学目标：1.正确认读“时、候、观、察”等十二个生字；会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确；认识“土字旁”。2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。教学重点：在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力教学难点：在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读教学方法：图片引入课型新授教学准备：PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。板书设计：22好奇的孩子时候观察思考坐新升见发现善于观察，勤于思考，勇于探索教学过程：第一课时一、介绍人物，揭示课题设计意图1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，查学生的预习情况，谁想介绍一下？2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊！可我又想起了爱迪生小时候的一件事，名字是“好奇的孩子”。二、初学课文，学习字词1、学生试读课文。要求：（1）借助拼音试读课文，要读准字音。（2）在课文中勾画出不认识的生字。2、小组合作，认读生字。要求：小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。4、认读检查。教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下让带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼学生在游戏中再次识音的果篮里。5、默读课文，学生质疑记的字有深刻的印象。6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语，教师帮助学生理解。三、精读课文，理解课文1、复述课文要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。2、品滋咂味重点词句抓住重点词句。教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了带面深入理解课文，他为什么会有这么多疑问？你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案？用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思？学生齐读这一句话“他喜欢观察事物，又爱思考问题。”过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子，他每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的.问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事……3、创设情景，感受课文学生观看动画课件，整体感知故事情节。在特定的情境中，教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句（给学生贴上胡子后练读此句）身体会，才能真正理解爱迪生认真的回答了，他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文）升华课文。听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。四、延伸课文，布置作业无缺的配音朗读再次整体感你觉得爱迪生傻吗？说明原因。知课文。第二课时一、检查作业，复习导入1、检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗？学生各抒己见，发表自己不同的看法。2、复习生字。论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。二、识记生字，书写生字又，独体字，注意字是由两笔构成的坐：注意它的笔顺，和“作”，“做”分清楚。升：注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横见：注意和“贝”比较记忆，最后一笔要写成竖弯钩而不是点。语文教案篇2教学目的1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境，体会作者情感。2、能力：诵读能力；联想、想象能力。3、德育：陶冶美的情操。4、重点目标：诵读这首诗。5、目标难点：理解诗的意境。教学过程（一）检查上首诗的默写。（二）背景及作者介绍。这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。（三）齐读本诗二遍。（四）理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”这两句是写近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺与贾亭时所看到地天光水色。“初平”写春水漾满湖堤。“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句是近景，写高处，写莺、燕的`动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然地感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。这都是早春特有的景象