《送东阳马生序》教案《送东阳马生序》教案（精选12篇）《送东阳马生序》教案篇1二十二送东阳马生序⑴宋濂一、教学目的:1.了解序和赠序的不同，了解省略主语的句式和一词多义的用法；2.学习运用对比手法表现中心的写法；3.引导学生从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益，为祖国建设的伟业而发奋学习。二、教学重点、难点:1.重点:第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。2.难点:对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。三、教学时数:课外自读课文两课时四、教学步骤:第一课时解题:这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。作者简介:宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”─明初娜蠹摇?br>余幼时即嗜学。家贫，无从致⑵书以观，每假借于藏书之家，手自笔就爱好读书没有办法买到常常藏有书人家抄无从:无由假借:同义录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠⑴。录录计算来送还砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书以:而，便，就否定句代词作宾语前置之:指抄书毕，走⑵送之，不敢稍逾约⑶。以是人多以书假余，余因得遍观赶快超过约定的期限因此都把于是能够广泛地阅读群书。既加冠⑷，益慕圣贤之道。又患无硕师⑸名人与游，尝趋百里外各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到从乡之先达执经叩问⑹。先达德隆望尊⑺，门人弟子填其室，未尝稍降向当地前辈拿着经书请教道德高声望高挤满屋子稍微缓和辞色⑻。余立侍(于)左右，援疑质理⑼，俯身倾耳以请⑽；或遇其叱咄言辞脸色站着陪伴提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥⑾，色愈恭，礼愈至⑿，不敢出一言以复⒀；俟其欣悦，则又请焉。故余虽周到说解释高兴向他复:回答，解释焉:于之愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣⒁，行(于)深山愚笨终于获得教益听到了一些东西跟从老师学习的时候书箱拖着鞋子走在当:在……的时候之:取独巨谷中，穷冬⒂烈风，大雪深数尺，足肤皲裂⒃而不知，至舍⒄，四大严冬刮着凛烈的寒风冰裂客店支⒅僵劲不能动，媵人⒆持汤⒇沃灌(21)，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主僵硬动弹仆人热水浇洗围裹覆盖住在旅店支通肢媵人:指古代陪嫁的人灌通盥寓:名作动人(22)，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨那里每天给两顿饭吃新鲜肥美味道好的东西享受同屋住的同学穿着华丽的衣服红缨食:给饭吃，动词被通披，穿着绮:丝绸绣:绣花(23)宝饰之帽，腰(24)白玉之环，左佩刀，右备容臭(25)，烨然(26)若神人；宝石装饰腰中挂着圈子挂着香袋光彩照耀腰:名作动，腰挂余则袍敝衣(27)处(于)其间，略无慕艳意⑴。以中有足乐者，不知口体之却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事吃的穿的足乐者:指读书奉不若人也⑵。盖余之勤且艰若此。如(求学的)勤劳而且艰苦奉:供之:取独第二课时今诸生学于太学，县官⑶日有廪稍之供⑷，父母岁有裘葛⑸之遗，无冻学生官府米粮供给夏天的衣服送来馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有司业、忧患宽大的书房里诵读辛苦博士⑹为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于作他们的老师却告诉请教回答的情况凡是应该集中在有之书:名词性词组此，不必若余之手录，假诸人⑺而后见也。其业有不精，德有不成者，这里那样向人借然后才能学习那些学习精通道德养成的人诸:之于而后:然后非天质⑻之卑⑼，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?天资低下就是专心罢了难道是的过失吗非……则……:不是……就是……之:取独东阳马生君则⑽在太学已二年，流辈⑾甚称其贤。余朝(于)京师⑿，(学习)同辈的人很才德到京城朝见皇帝生以乡人子谒余⒀。撰长书以为贽⒁，辞甚畅达。与之论辩，用同乡晚辈的身分拜见我(他)写(一封)长信作为(表示)敬意的礼物通畅明白讨论辨析言和而色夷⒂。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归语言平和态度和悦用功勤劳这样的人善于学习的人将要回