课堂上的老北大教授们（黄侃附）课堂上的老北大教授们[转帖]在老北大，没有严格的课本，没有讲课深浅之规定，也没有课时进度之约束，一切都由教师们根据情况而定。在这样的课堂上，教授们的智慧得到了充分的施展；教授们的学风得到了充分的表现；教授们的个性得到了充分的张扬。趣味盎然座无虚席蔡元培先生在北大讲授的唯一课程是《美学》。一位同学的回忆录中记载下当时课堂上的情境：“他教的是美学，声浪并不很高，可是很清晰，讲到外国美术的时候，还带图画给我们看，所以我们觉得很有趣味，把第一院的第二教室完全挤满了??挤得连讲台上都站满了人，于是没有办法，搬到第二院的大讲堂。”胡适先生讲课从不发讲义，自己也没有讲稿，讲课内容也很具特点。如讲中国文学史宋元明清部分时，先从文学评论的角度，介绍王若虚的《滹南遗老集》；讲《红楼梦》作者曹雪芹时，给学生们介绍了曹寅写给康熙皇帝的奏折。但学生们最喜欢的还是他的演讲。柳存仁先生在其《记北京大学的教授》文中写道：“胡先生在大庭广众间讲演之好，不在其讲演纲要的清楚，而在他能够尽量地发挥演说家的神态、姿势，和能够以安徽绩溪化的国语尽量地抑扬顿挫。并因为他是具有纯正的学者气息的一个人，他说话时的语气总是十分的热挚真恳，带有一股自然的俊气，所以特别能够感动人。”钱穆先生亦是学生们喜爱的教授，他讲课时从来都是座无虚席。朱海涛先生在《北大与北大人》中写道：“向例他总带着几本有关的书，走到讲桌旁，将书打开，身子半倚半伏在桌上，俯着头，对那满堂的学生一眼也不看，自顾自的用一只手翻书。翻，翻，翻，足翻到一分钟以上，这时全堂的学生都坐定了，聚精会神地等着他，他不翻书了，抬起头来滔滔不绝地开始讲下去。对于一个问题每每反复申论，引经据典，使大家惊异于其渊博，更惊异于其记忆力之强??”鲁迅先生讲课虽不像演说家的演讲，但课堂上却时时沸腾着青春的热情和蓬勃的朝气。听课的不仅有国文系的学生，还有许多其他系及校外的青年学生，甚至还有从外地赶来专门听他的课的。同学们反映听他的课就像读他的文章一样，“引人入胜、娓娓动听，其中蕴蓄着精辟的见解，闪烁着智慧的光芒。对于历史人物的评价，都是很中肯和剀切的，跟传统说法很不同”。满腹学问敏思讷言教授中还有一类是学问高深口才却差的。如周作人先生，大概是将满腹学问都注入笔端了，而讲起课来却很不善言辞，走上讲台时常常手足无措，许久才站定，然后把两手分别插入棉袍的兜儿里才慢慢讲下去，吞吞吐吐，且说且噎。梁漱溟先生大概也应算在此列。他讲印度哲学概论、大乘唯实论、东西文化及哲学等课，有甚多的见解，很受学生们的欢迎，但却不善于言辞，可惜的是文字也欠流畅，每当讲到某个道理时常不能即兴说明，便急得用手触壁或用手敲头深思。顾颉刚先生，乃“疑古学”之大家，著有《古史辨》。先生学问渊博，擅写文章，但口才不佳，讲课时常常词不达意，吃吃一会儿，情急之下，索性拿起粉笔在黑板上疾书，写的速度倒很快也很清楚。还有明清史专家孟森先生，亦属不善讲课之列。学生们回忆：他永远穿着一件旧棉布长衫，面部沉闷，毫无表情。他讲课有讲义，学生人手一册。每次上课必是拇指插在讲义中间，走上讲台，从来不向讲台下看，照本宣读。下课时，讲义合上，拇指依然插于讲义中间，转身走去，依然不向讲台下看。不善讲课的教授中也有因自家口音实在难懂，讲不如不讲者。如陈介石先生，他在哲学系也是深受同学们尊重的。他讲课是以笔代口，先把讲稿发给大家，上课时一言不发，就用粉笔在黑板上写，下课铃一响，粉笔一扔就走了。最难得的是他虽不讲话，但却是诚心诚意地备课，课堂所写与讲稿亦各成一套。据说就是因其一口难懂的温州土话的缘故，促成了他的风格。荒诞离奇标新立异讲课中有的教授以阐述自己的观点为主，也有的教授则更注重前人的错误。陈垣教授便是这样。在讲课时陈垣教授将二十五史从头讲起，把所有有关的事件一一交代清楚，尤其注重前人的错误。有的同学回忆陈先生讲课时说：“在他眼里，前人的错误不知怎么那么多，就像他是一架显微镜，没有一点纤尘逃得过他的眼睛??他的嘴相当厉害，对于错误的学者批评得一点也不留情。”教授中也有讲课喜欢标新立异者，有时异到胡说、离奇地步。林损先生便是代表之一。据说他长于记诵，许多古籍都能背诵，诗写得也很好。但上课经常发牢骚、讲题外话，有时随口胡说。他讲杜甫《赠卫八处士》时，竟说：“卫八处不够朋友，用黄米饭炒韭菜招待杜甫，杜公当然不满意，所以诗中说‘明日隔山岳，世世两茫茫’，意思是你走你的路，我走我的路。”后来，他在学校整顿中被解聘。还有北大著名怪人辜鸿铭先生，他虽然常年