第二单元20以内的退位减法十几减8教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8教学难点：理解十几减8的计算方法。教学资源：风车、小棒教学过程：一、铺垫孕伏1、老师出示下面口算卡片，学生“开火车”答。8+5=8+7=8+9=8+4=8+10=8+6=8+8=8+3=2、老师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数。8+（）=128+（）=158+（）=168+（）=118+（）=148+（）=138+（）=178+（）=18二、创设情境，提出问题。同学们请看（出示教具）老师带着风车来了，一共有12个，老师还想把一些风车送给同学们。“如果要送给同学8个，还剩多少个？”。请同学们想一想？先说怎样列式？根据回答板书：12－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：12个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10–8=22+2=4方法二：8+（）=1212–8=4方法三：12–1–1–1–1–1–1–1–1=45、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P13做一做中也为你们准备了三道题，请你们用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“做一做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法（巩固“破十法”先算—10–8，十几减8，就再算2加几）。2、做“做一做”第2题。让学生先独立完成在书上，集体交流算法（巩固“想加算减”的方法—被减数增加几或减少几，减数不变，差也随着增加几或减少几）。3、做“做一做”第3题。让学生用自己喜欢的方法计算，发现计算规律。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说再告诉大家。板书设计：十几减812–8=□方法一：10–8=22+2=4方法二：8+（4）=1212–8=4方法三：12–1–1–1–1–1–1–1–1=4教学反思