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《难忘的一天》教学设计《难忘的一天》教学设计8篇作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《难忘的一天》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。《难忘的一天》教学设计篇1【教学目标】1、知识目标:⑴学会本课12个生字词,会读8个生字词。⑵初步学会正确地搭配词语。2、能力目标:⑴初步培养自读能力。⑵培养学生有感情地朗读课文的能力。3、情感目标:⑴激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。⑵激发学生从小学好现代技术的愿望。【教学重难点】重点:在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句,了解作者难忘的原因。难点:体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。【教学准备】1、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。2、多媒体课件。【教学课时】两个课时。【教学过程】一、激趣导入1、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。2、放映多媒体课件。(有关邓小平的图片)。二、通读感知自由朗读第二至六自然段,想想这一天让作者难忘的原因。三、精读感悟1、学生自读:⑴选择自己喜欢的段落读一读。⑵想一想让作者难忘的是什么。⑶找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。2、学生汇报,教师引导小结学法:读-想-找-读。3、学生根据学法学习其他段落,教师相机创设情境,指导边读边感悟:第二自然段:重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。第三自然段:抓住描写邓爷爷神态、动作的词句,体会邓爷爷的和蔼可亲,了解作者心情平静下来的原因。第四自然段:了解我怎样表演及邓爷爷的态度。词语搭配练习。第五自然段:理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六自然段:体会我兴奋的.心情,想象当时作者的心理活动。联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。四、深化拓展1、小组交流:这一天难忘的原因。2、诵读自己喜欢的词语或句子。五、布置作业1、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。2、有感情地朗读课文。《难忘的一天》教学设计篇2设计理念:创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围,引导学生进行积极的情感体验,关注学生的内心感受,激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学习和探究的重要手段,使学生在自读自悟的过程中,在和谐互动的情境中,自主学习,主动交流,进而认识生字,理解文本,体悟情感,产生共鸣。一、教学目标:1、复习巩固字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文,知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。二、教学重、难点重点:正确流利地朗读课文。难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。三、教学准备:课件搜集邓小平信息四、教学过程:(一)、复习导入1、读题,说说难忘的一天是指哪一天,为什么难忘?2、出示第一段,齐读。这节课,让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。3、复习词语,找出表示我心情的词语。4、出示三句话,指名读:(1)想到马上要见到邓爷爷了,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。(2)看到邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。(3)走出展览馆,我兴奋地走在回家的路上。(二)、研读句1:想到马上要见到邓爷爷了,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。1、齐读。(出示句子)2、理解“紧张”:想想什么时候,你会紧张?板书:紧张课文中的“我”为什么紧张?3、理解“激动”:“我”又为什么激动?板书:激动4、根据回答板书:见邓爷爷。自由读这句话,你能从哪里体会到“我又紧张又激动”?5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的?6、指导朗读:指名读(2);男生把手放在胸口读。(三)、研读句2:看到邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。过渡:就在我又紧张又激动的时候,看,邓爷爷来了(出示图片)1、和邓爷爷打个招呼。2、说说邓爷爷是什么样子的?3、出示句2:师生合作读4、找出和紧张意思相反的词语。板书:平静5、读了这句话你有什么问题想问吗?预设:1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来?(解决)板书:和蔼可亲2、和蔼可亲是什么样子的?6、打开课文,读读第三段,你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。(用波浪线画出。)7、交流:慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手8、指导朗读:(四)、研读课文第4、5自然段1、师生合作读4、5自然段。2、游戏:新闻发布会(学生准备读熟4、5自然段,接受记者(老师)的采访)3、采访要点:(1)、你表演得怎么样?(好)(2)、你是从哪句话感受到你表演得好?(用浪线画出)a、我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。a比较句子:我操纵着计算机,打出图形来。b(说说哪句好,好在哪里?)沉着:不慌张顺利:说明完成得很成功各种各样:说说我会打出什么图形来?c指