3-6岁儿童生活故事叙述语言中指称策略研究的开题报告开题报告：3-6岁儿童生活故事叙述语言中指称策略研究一、研究背景与意义随着现代社会的发展，语言的重要性越来越凸显出来。语言不仅是人类沟通交流和表达思想的工具，同时也是认知发展的重要因素之一。而在儿童语言的学习过程中，指称策略（referencestrategy）是儿童语言认知发展的一个重要的方面。指称策略是指儿童在语言交流中用来指代现实世界中物体、人物、事件等的一系列词汇、表述方式和表达策略。对于3-6岁的儿童来说，能够准确使用指称策略不仅对其日常交流、生活适应、认知发展有重要影响，对于其后续的学习和发展也起到关键作用。因此，本研究的意义在于深入探究3-6岁儿童生活故事叙述语言中指称策略的使用情况和特点，进一步了解儿童指称策略的发展规律和影响因素，为儿童语言认知研究提供新的视角。二、文献综述指称策略是指在交际中，以某个对象所具备的某种“特征”或“位置空间”等方式来描述、标示、引用物品或人物，从而达到有效交流的目的。指称策略在语言交流中具有重要意义，是儿童语言认知和语用能力发展中的重要方面。对于儿童来说，在语言交流中使用指称策略是比单纯使用名词更高层次、更复杂、更成熟的表达方式，可以更好的传递信息和表达思想。过去的研究表明，3-6岁的儿童在指称策略的使用方面存在不同程度的差异，这种差异来源于个体从出生后所经历的环境、经验和教育。因此，指称策略的学习具有明显的个体差异性。同时，儿童对于指称策略的掌握也与其认知水平的发展、语言环境的影响以及家庭教育等因素有关。三、研究内容与方法本研究旨在探寻3-6岁儿童在生活故事叙述中指称策略的使用情况和特点，以及其与其语言认知发展的关系。具体研究内容包括：1.了解3-6岁儿童在生活故事叙述中的指称策略使用情况和特点；2.探寻影响儿童指称策略使用的因素，例如认知发展、语言环境等；3.分析儿童指称策略使用的发展规律和趋势。研究方法包括实验和调查。实验采用视频记录和语言分析的方法，观察儿童在进行生活故事叙述时的指称策略使用情况和特点。调查采用问卷和访谈的方式，对儿童的语言环境、家庭教育、认知发展等进行调查和分析。四、预期结果与贡献通过本研究，我们可以更好地了解3-6岁儿童生活故事叙述语言中指称策略的使用情况和特点，进一步了解儿童语言认知发展的规律和影响因素，对于促进儿童语言认知和语用能力的发展具有一定的参考价值。同时，研究成果可为教育者提供有针对性的指引，帮助他们更好地促进儿童语言认知发展。