竖起你的大拇指蓬莱市第三实验小学刘丽贤浩浩是我们班的一个性格比较内向的孩子，看起来很老实，却是一个让我感到非常头疼的孩子。他的爸爸妈妈很忙，对他的学习总是无暇顾及，所以每天早晨上他交给我的数学作业，总是书写很乱，错误较多。拿着满是错误的作业本，面对我的大声训斥，浩浩一脸的满不在乎。我虽然感到气愤但也对他无可奈何。我教两个班的数学，每天穿梭在一百二十多个学生间督促孩子改错，总是让我感到筋疲力尽。没有我监督的课余时间里，不管有多么闲暇，浩浩也不会主动拿出自己的作业改正。所以每次放了学，他还是没有改完作业，只好留校。教了浩浩接近四年，这种烦恼如影随形似地困扰着我。没想到事情在今年六一发生了转机。六一节我们学校举办了大型的游园活动，我负责的是“吹乒乓球”组。我给班主任老师要几个小帮手，班主任挑了三个调皮捣蛋的男生让我带走，这其中就有浩浩。浩浩没有意识到自己是因为班主任预见他可能会给班级造成麻烦而被挑选出来，他乐不可支地端着一盆水，跟在我的身后，来到了游戏场地。我们把八个小碗盛满水分两竖行整齐地摆放在桌子上，相邻小碗之间的距离只有大约一厘米，再把一个乒乓球放在第一个小碗里，准备工作就做好了。我告诉小助手们：用吹气的办法将乒乓球从第一个小碗，吹到最后一个小碗，每个小碗只给三次机会。顺利完成的同学获得一个奖券，可以到学校领奖台领取一个奖品。想到小助手们因为帮助我组织游戏，不得不放弃参加游戏的机会，更不可能获得奖品，为了弥补他们，我分给每个孩子一个奖券，让他们趁游戏没有开始，先去领一个奖品。他们像三只撒欢儿的小马驹，蹦蹦跳跳地去了。一会儿，参加游戏的孩子们蜂拥而至，小助手们也忙碌起来。吹乒乓球的孩子鼓起腮帮子，用力吹球，水面上刮起了“大台风”，可是由于没有把握要领，除了飞溅的水花打湿了游戏孩子的脸颊和衣服，小球却如风浪中颠簸的小船，只在碗中打旋儿，并不跳到下一个碗中。看着他们的狼狈相，小助手们开心地笑了。参加游戏的孩子一个接着一个地玩，小助手们拿着抹布不停地擦着飞溅出的水，然后在盆里拧干。这时我发现浩浩还真会开动脑筋，他把抹布平铺在桌子上，溅出来的水一下子被吸进了抹布里，他拿起抹布就可以拧水，省去了擦桌子的时间。浩浩眼前的桌子总是干爽的，而另一个孩子的眼前却“汪洋一片”。我赞赏地冲浩浩竖起了大拇指，夸他能干，有办法。浩浩腼腆地笑了。这时，我突然意识到，这也许是我教他以来，第一次对他的行为做出的夸奖。在其他两个助手疲惫地坐到一边休息，懈怠地不想再站起来时，浩浩却一如既往一丝不苟地组织学生、清理积水，我不禁对他认真负责的表现再一次竖起了大拇指。六一就这样过去了，但让我没有想到的是浩浩竟然有了转变，上课时，他全神贯注，积极举手回答问题，竟然几乎没有错误。作业认真了，错误少了，再也没有被我留校改作业。每次看到我，他总是仰起脸问好，天真的小脸上满是灿烂的微笑。从那张脸上，我读出了亲近和信任。一瞬间，我似乎彻悟了“亲其师，信其道”这句古语的真正含义，是我一次次向他竖起的大拇指，让他重新找到了自信，是我对他的尊重和赞赏，拉近了我们师生的距离，激发了浩浩上进的内在需求。浩浩用自己的亲身经历，使我意识到教学不仅仅应该是知识上的传授，更应该是心与心的交流和碰撞。仔细观察，你会发现孩子都有自己的亮点。竖起你的大拇指，多一点赞赏和肯定，就能建立和谐融洽的师生关系，使孩子们把教师当成自己人生求索中可以信任的领路人，也才能使我们的教育打动人心，起到事半功倍的效果。