PAGEPAGE9?给家乡孩子的信?教学设计资料一、教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解本课词语。会用多么多么、不是而是造句。3理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关心的情感，激发为社会添光荣、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。二、教学重难点：1理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。2通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关心的情感，激发为社会添光荣、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。三、教学时间：2课时四、分课时设计：第一课时一、课时目标：1正确、流利地朗读课文，学会生字词。2能说出课文主要内容，会用多么多么造句。二、课时重难点：1有感情地朗读课文。2会用多么多么造句。三、教学用具；生字词小黑板、挂图。四、教学过程：一、谈话导入1.巴金爷爷是四川成都人，五四以来着名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。2他为什么写这封信信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢二、自读课文。1轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。2思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢3讨论交流：〔1〕朗读正音：娟的韵母是uan，不是an；奉的韵母是eng不是en；慕的韵母是u，不是o。〔2〕查字典或联系上下文理解词语。〔3〕学生质疑问难。4指名读课文，并说说每个自然段的意思。三、精讲课文第一段。1指名读第一段，思考：第一段主要写了什么2家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉〔站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹〕3朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。4朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话表达了巴金对孩子们的什么感情5有感情地朗读第一段。四、讲读课文第二段1巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比拟艰难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。2在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子写信，这是为什么呢3默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。〔1〕理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行句子的意思，体会巴金爷爷也思念孩子们，但力不从心的思想感情。〔2〕理解多么多么表达的强烈感情，并用此练习说话。4有感情地朗读第二段。五、作业设计：1完成文后习题3，抄写词语。2朗读课文。第二课时一、课时目标：1继续学习课文，体会巴金爷爷说的让生命开花结果的深刻含义。2会用不是而是造句2正确掌握书信格式。二、课时重难点：1体会让生命开花结果的深刻含义。2掌握书信的正确格式。三、教学用具：小黑板四、教学过程：四、精讲课文第三段。1默读课文第三段，思考：这一段主要写了哪些内容2巴金是个普通人吗巴金是五四以来着名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记、大量的短篇小说，还有许多译着，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢3巴金为什么而写作1〕理解我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品来表达我的这种感情这句话的意思，体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。〔2〕用不是而是练习说话。4巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望〔1〕默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么〔2〕理解我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果的意思。〔3〕什么是生命开花结果读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么我们比生存需要多得多的是什么〔4〕让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事5小结。巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人，他当时已经87岁了，还在思索着怎样为社会添光荣，可见他的品德多么高尚啊！6指导感情朗读。二、讲读课文第四段。1巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但又不可能再活一次，只能怎么办2感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。三、讲读课文第五段。1指名读课文，思考：这一段主要写什么2用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关心的情感读出来。四、讲解信的格式。1以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个局部：称呼、正文、结尾、署名和日期。2默读课文，对照格式，说说这封信的五个局部分别是什么。五、有感情地朗读课文。六、作业