结束技能学习有感我们通常将课堂教学的结尾叫作结束，它是教学过程中的一个重要的环节，从表面上看，是课堂教学的终结，但从本质上看，他是本堂课的一个总结升华和延伸，是后续课程的基础和准备。总体来说它有以下作用：1．总结归纳，强调重点和关键结束时将课堂内容简明、扼要、有条理地进行归纳总结，帮助学生理清知识脉络、理清纷乱的思绪，促进学生对知识的理解和记忆。2．前后联系，使新知识纳入原有知识结构任何一个学科的知识都是一个整体，前后知识之间具有紧密的联系。只有认识这些联系才能使知识形成系统，才能把新学的知识纳入认知的结构之中，即进行知识意义的建构。同时又对后面的课有个交待或对后续的学习有个指导，使上下课时之间上下勾连、前延后续，起到承上启下的作用。3．拓展延伸，促进思维发展好的结束，使教学更有深度，更有启发性和感染力；可以给学生以启发引导，让他们的思维进入积极状态．主动地求索知识的真谛。4．获得反馈，巩固学习通过提问、练习可以检查学生的学习效果。也是巩固学生学习所学知识的过程，更能使学生的情感、态度得到升华。从上我们可以知道结束在课堂教学中意义重大，是必不可少的，也是不容忽视的，一般老师在教学过程中经常会以提问“你学会了什么？”“这节课你有什么收获”结束，有的老师喜欢用回顾课堂导入的问题，有的老师喜欢自己总结来结尾。其实教学过程中结尾可以归纳为以下几种：1.总结归纳教学结束时，教师、学生或师生共同用准确简练、总结性的语言，提纲挈领地把本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括进行最后概括，从而结束课堂教学的一种方式。2.前后照应教师用精练的语言对教学导入或教学过程中提出的问题进行回应，从而结束课堂教学的方式。前有伏笔，后有照应。3.悬念存疑教师通过设置疑问、留下悬念来激发学生学习兴趣和求知欲望，启发学生思考的一种承上启下的结束课堂教学的方式。运用悬念式结束要注意，设置的问题应具有启发性，以疑促思，给学生留下思考的空间，激发学生的学习兴趣。