《认识气温计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.知识与技能：了解气温计的基本构造和工作原理，能够识别气温计的正确使用方法。2.过程与方法：通过观察、实验等活动，增强观察能力和动手能力。3.情感态度价值观：培养科学探究的精神，增强对天气和气候的关注。二、教学重难点：1.教学重点：认识气温计的构造和工作原理，掌握正确使用方法。2.教学难点：理解气温计的工作原理，进行相关的探究活动。三、教学准备：1.气温计（至少三种不同类型）2.实验器材（如水槽、水等）3.教室布置：设置一个模拟天气观测站，放置气温计4.引导学生预习课文，提出问题四、教学过程：1.导入新课（5分钟）向学生展示一支气温计，询问学生关于气温计的基本知识。引导学生讨论气温计的构造和工作原理，然后教师进行总结。2.讲解新课（15分钟）（1）气温计的构造：温度计由一个细长的玻璃管、一个可以读数的标尺和一个可以封闭的橡皮球组成。（2）工作原理：当橡皮球被压缩时，空气会进入玻璃管，使管内液面上升。当玻璃管冷却时，由于管内液体的热胀冷缩性质，液面下降，标尺上的刻度则反映出温度的变化。（3）使用方法：使用气温计时，首先确保气温计的球部封闭，然后将气温计放在室内或室外待测的地方至少五分钟，让气温计稳定下来。接着，读取标尺上的读数和玻璃管内液面的高度，记录数据。3.实验活动（20分钟）让学生分组进行实验，使用气温计测量室温，并记录数据。教师巡视指导，纠正错误。4.分享与讨论（5分钟）各小组分享实验结果，讨论气温的变化与环境因素的关系。教师进行总结，强调科学在日常生活中的应用。5.作业与延伸（2分钟）布置作业：让学生回家后正确使用气温计测量室外温度，并与家长交流。同时，鼓励学生在日常生活中寻找其他应用气温计的场景，提高学生对科学的兴趣。四、教学反思通过本次课程的学习，学生应该能够了解气温计的基本构造和工作原理，并能够正确使用气温计进行温度测量。在教学过程中，教师应注意学生的参与度和学习效果，同时关注学生的反馈和问题，及时调整教学策略。此外，教师还应引导学生将科学知识应用到日常生活中，培养学生对科学的兴趣和热爱。教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1.学生能通过观察了解气温计的基本构造，包括温度表、水银柱、玻璃管等组成部分。2.学生能理解气温计的使用方法，并能进行实际操作。3.学生能够通过气温计的学习，认识到天气变化与气温的关系。二、教学重难点：1.教学重点：学生能理解气温计的构造和使用方法。2.教学难点：学生能够在实际操作中正确使用气温计，并观察记录气温变化。三、教学准备：1.气温计（每人一支）2.模拟天气变化的环境（如，晴天、雨天、阴天）3.记录表，用于学生记录气温变化。4.多媒体课件，用于展示气温计的构造和使用方法。四、教学过程：一、导入新课教师：上节课我们学习了什么是气温计？谁来说一说什么是气温计？气温计有哪些部分组成？学生：……教师：很好，今天这节课我们就来认识气温计，了解如何使用气温计并判断天气情况。二、实践操作教师：首先，请同学们在小组内实际操作一下，注意要按照正确的方法使用气温计。小组内有序进行，一位同学负责读数，一位同学记录数据，还有一位同学帮忙拿着气温计。如果在使用过程中有任何问题，可以举手示意，我们一起来解决。学生：……（实际操作）教师：好了，现在请每组派一名代表来展示他们的操作成果，并读出气温计的读数。其他小组的同学认真听，看看他们读的对不对。学生：……（展示、读数）教师：同学们读的都很好，很准确。那么，谁能告诉我，你们组的气温是多少？其他小组的气温又是多少？和你们前一天观察的气温相比，有什么变化？学生：……（回答问题）教师：看来同学们都掌握了气温计的使用方法，那么我们就一起来记录一下今天的天气情况吧。每组选择一个时间（如上午、下午）分别记录一次。三、课堂小结教师：通过这节课的学习，大家都有哪些收获？还有哪些不明白的地方？学生：……（回答问题）教师总结：很好，看来同学们都学到了很多关于气温计的知识。还有不明白的地方吗？我们一起来讨论一下。四、拓展延伸教师：气温计除了在天气预报中应用外，还有很多其他的应用场景。比如在医学上，医生可以通过测量体温来判断病人是否发烧；在农业上，农民可以通过测量土壤的温度来判断作物是否需要浇水等等。那么，大家能不能想一想，气温计还有哪些应用场景呢？学生：……（思考并讨论）教师：看来大家都很积极思考啊！希