教育学生，从爱出发爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像。班主任是一个班级的组织者和领导者，我们的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的人生道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。在二十多年的班主任工作中，我一直积极思考如何做好班主任工作，我自己给出的答案是：教育学生，从爱出发。一、真正的爱是一种心灵的交流。心灵的桥梁需要用感情去架设，用尊重、信任、宽容、体贴与关怀去充实。为此，班主任要努力营造绿色的情感通道，与学生进行心与心的交流，给以宽容使之学会宽容，给以公正使之学会公正，给以善良使之学会善良，给以真诚使之学会真诚，谱写一曲爱的交响曲。我们要学会真正地爱学生，在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征；在与学生谈话时要平等对话式的，多点鼓励、少些责备，以便有针对性地教育他们；当学生有了进步时，应予以肯定和赞扬，鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，不要冲动，应以尊重和关爱为前提与他们一起分析原因和危害，帮助他们改正；当学生遇到困难时，应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到老师是可依赖的。陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”鲁迅先生也说过“教育是源于爱的。”真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。二、真正的爱是一种平等。作为班主任在班级管理工作中，要一碗水端平，给每个学生以均等的爱，把真诚无私的爱奉献给每一个学生。不要宠爱尖子生，冷落后进生,尤其是对后进生不仅不能嫌弃他们，而要给他们更多的关心和爱护，尊重他们的人格，用爱去唤回他们自暴自弃的灵魂，用爱去帮助他们撑起拼搏的勇气和信心的风帆。差生的学习成绩差，考试不及格，在和其他同学交往过程中，明显感到自己不如他人，因此，特别容易受“我干什么都不行”这种痛苦思想的折磨，缺乏自尊心和自信心。其实“差生”并不像有的人认为的那样差，多数“差生”仅是某一方面落后。“差”不是其本质。考试的成绩不能作为衡量学生知识、智力的唯一标准，因为我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。作为一名班主任老师要尊重学生，既要把学生当作学生，又要把学生当作朋友，做学生的良师益友。多几把“尺子”，会多出很多“好学生”。学生差异的形成是必然的，我们应该尊重学生的差异，将学生差异作为财富来珍藏，我们可以发现很多这样的教育实例，比如钱钟书和施光南的数学都学得很一般，但这并没有影响他们成为优秀的作家、学者和文学家。再如昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生，不是都成为取得巨大成就的科学家了吗？初中生正处在长身体的时期，可塑性很大。我们应当从各方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取的信心和勇气。教育是心心相印的活动，是需要爱、需要尊重与理解的过程。人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和爱心会换来学生的进步的。三、真正的爱是一种责任。责任心是干好班主任工作的立足点。当班主任职责很多，责任很重，尤其现今，学生的安全责任，对班主任更是压力巨大。作为一名班主任，应当有强烈的责任心，在学生教育、班级管理中到岗到位，做好本职工作，可预防减少人为的安全责任，化解风险，更是班主任保护自我的根本。责任心来自于对班主任工作的全面认识。作为班主任，给学生的爱是不同于父母的疼爱的,是“要对孩子们一生发展和幸福负责的爱”，这种爱基于对学生的悉心观察。我们常说“授之鱼不如授之以渔”。作为一名班主任要培养孩子健康的心灵：要让孩子在集体中学会如何对待成绩，学会如何对待挫折，学会如何与其他同学友好相处等；作为一名班主任要培养孩子良好的习惯：如教给他们在课堂和集会时学会遵守纪律的习惯；爱护环境、讲卫生的习惯；爱护集体财产的习惯，在与他人的交往中，学会尊敬他人、对他人有礼貌、言语文明的习惯，在各种环境中，学会自我保护，遇到小危险能自救自护的习惯，在生活上养成勤俭节约的好习惯等。班主任的工作千头万绪，它是一门科学也是一门艺术，学不完，掏不尽。我要把班主任工作不仅看成是事业的一部分，而且是自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它，要用一颗真诚的爱心对待每一位学生、做好每一项工作，就一定会体会到更多的快乐。