教学设计和课堂教学的矛盾南宁市邕宁区新江镇汉林小学覃慧文一节有效的课堂教学，背后总会有一份思路清晰的课堂设计，每节课的设计都是经过老师精心准备的，但是到了课堂上，这些经过精心设计的课堂活动往往不能完全按照计划实施，原因归结有几方面：一是受学生的知识水平影响，二是时间的限制，三是老师的驾驭课堂和应变的能力不强等。我自己也经常遇到这些情况，我在一所农村小学担任三至六年级的英语教学，全校就我一个上英语课。由于学生的英语基础差，我的教学设计也就只能根据学生的水平去设计，三、四年级的课堂教学还可以设计一些听做、说唱、做游戏的环节，但是五、六年级的课堂教学如果设计一些听做、说唱、做游戏的环节的话，在课堂教学中就很难开展活动，因为这两个年级的学生在三、四年级的时候根本就没学英语，他们的词汇量很少，给他们上课很费劲，老师用英语上课，学生听不懂，布置练习给他们做，他们就胡乱写答案。所以，我经常在上课的过程中要改变我原来设计好的活动。因此，我总是陷在教学设计和课堂教学的矛盾之中，我不知该怎样去设计课堂活动，不知该如何上课，我总觉得我的教学设计体现不了新课标的理念，不是说我不会按新课标的理念去设计我的课堂教学，而是学生们的水平无法适应“听说读写、做唱演练”的课堂教学。我要上四个年级的课程，所以我不能完全兼顾好四个年级的课堂设计。毕竟要设计一节有效的课堂活动是要花时间的，我经常在备课时顾此失彼，分身乏术。再说了，我认为课时的安排也限制了我的课堂设计，根据广西九年义务教育课程英语科的课时安排来看，小学三年级起始的每个年级每周安排2个课时。这样的课时安排对于农村小学英语的教学是远远不够的。因为农村的孩子一般学习的时间多在学校，每天放学后的时间他们基本上是没有时间来学习的。而且农村的孩子对于英语科的复习，在学校以外的时间他们是没办法自学的。因此在学校每周2个课时的英语教学安排上，教师基本上要用完这2个课时来上新课，而且学生在课堂上能真正去操练的时间很少，别说布置学生做练习、测试，有时候根本都完成不了一个学期的教学任务，特别是那些兼职教学英语科的教师了。更不用说教师再去进行作业、测试讲评。就连课后布置学生做家庭练习，学生都没办法交来，原因是家人没办法辅导。学生做练习的时间太少，这也使得学生对学过的知识难以巩固，导致学生对英语失去兴趣，教师的教学的困难也越来越大。老师驾驭课堂和应变的能力不强也会造成教学设计和课堂教学的矛盾。要上好一节课，要有好的教学设计，但是如果老师驾驭课堂和应变的能力不强，那么课堂教学中也无法体现出好的教学设计。另外，农村小学学生缺乏训练英语的语言环境。老师在课堂设计上的语言训练环节在课堂上很难开展，课堂上常常会出现这样的状况：本来设计好的一个自由交谈或是对话练习，当布置学生去操练的时候，学生没方法按照老师的要求去完成，因为学生自己根本没有办法说。这样的课堂设计不就跟课堂教学有矛盾了吗？在我看来，无论设计得多么完美的课堂教学，但真正拿这样完美的课堂教学设计去课堂上实施时，难免会有矛盾的。因此，要解决课堂教学设计和课堂教学之间的矛盾，就要要求老师要充分了解学生的基本情况，特别是学生的知识水平，正确处理教材内容，把握好上课时间，努力提升驾驭课堂和应变的能力。