第一单元第一章认识生物第一节生物的特征一、板书课题二、揭示学习目标（一）学习用观察的方法来区分生物和非生物（二）举例说明生物具有的共同特征（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内废物（4）能对外界刺激作出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性三、揭示自学指导（5分钟）先阅读课本，根据自学指导，思考下面的问题。将答案在课本上标出、写在答案纸上。1、观察是科学探究的一种基本方法。用一种或多种收集周围的信息，就是。例如可以通过、闻、、等途径进行观察。观察可以借助照相机、录音机等多种工具，对于需要较长时间的观察要、。观察得到的信息要及时用文字描述或绘图等形式记录下来。观察记录必须、地反映所感知的事物。P32、生物的特征是什么？答案：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③能排出体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物具有遗传和变异的特性；=7\*GB3⑦除病毒外生物都是由细胞构成的；=8\*GB3⑧生物都能适应环境影响环境。3、植物从外界吸收、和，通过制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等。动物不能自己制造有机物，它们以为食，从中获得营养。P44、绝大多数动物吸入，呼出。P45、人排出废物的方式有、、。植物也产生废物，能带走部分废物。P56、含羞草合拢叶子说明；龙生龙凤生凤说明；一母生九子连母十个样说明；种瓜得瓜种豆得豆说明；7、除了外，生物都是由构成的。P68、生物能适应环境也能。P5四、先学（8分钟）（1）看书自己找答案。（2）检测。（教师巡视找出问题）五、后教（1）更正。展示后进生的答案纸，学生找出错误，进行更正。黑板上板演。（2）讨论、教师进行提高拓展六、当堂检测。（10--15分钟）第一层次1、知能层次训练第二层次2、《同步训练》反思：学生的学习过程的是一个积极主动的认识过程.只有经过学生自己的思维.概括和理解,生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构.从而获得深刻的领悟.在课堂教学中,要培养学生解决问题的能力.教师首先要激发学生具有积极的探索欲望,同时在教学中利用一切教学材料,生活实际现象引导学生去探索.分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程.学生在这样经常性问题解决过程中,领略到了问题解决的一般方法.经过长期训练.学生解决问题的能力估在潜移默化中得到提高.从而培养了学生的创新能力。