小池教案第一篇：小池教案教学准备：PPT，多媒体课件，图片。教学目标：知识与技能1、学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。情感态度与价值观1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。教学重、难点：《小池》是三年级的课文，对孩子门来说这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。教学过程：（一）看图激趣，导入课题1、看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？2、揭题“小池”。（1）读题，注意读好“池”是翘舌音。（2）随机识字。师：大家有什么好方法记住这个“池”字？3、课题拓展。师：你们喜欢这个小池吗？为什么？4、引导再次读题。师：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。（二）欣赏图画，引学古诗（1、2两行）1、师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？（1）同桌讨论。（2）个别汇报。教师作适当的引导。师：细细听听，有声音吗？（引出无声）师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3、教学生字“惜”。（1）指名读。（2）师：谁能给他找找好朋友。（3）师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行。师：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡。师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）5、出示“晴柔”引导读准“柔”字。6、课件展示“树阴”。（1）师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”。（2）师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗。（1）个别读。（2）学习生字“爱”。①个别读。②师：你能用它来说一句话吗？③师：在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！（三）出示古诗，绘图体会（3、4两行）1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（1）自由读读这两句古诗（读正确）。（2）指句读。（3）电脑老师范读，师：请小朋友们在头脑中想象画图。（4）指名反馈。2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）。3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”。“露”：（1）师：谁有好方法记住它？（2）师：你能给它找朋友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”“立”：（1）师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演。师：谁会做做“立”的动作？（3）引导书写。师：仔细看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习（四）情感诵读，内化意境1、引导采用多种方式进行赏读。（1）自由练读（读出个性）。（2）个别读（集体评议）。（3）教师范读（牵引示范）。（4）再次个别朗读（尝试品读）。（5）同桌互读（扩大朗读训练面）。（6）全班齐读（情感共鸣）。2、组织背诵。（五）总结延伸，升华情感1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，说话训练。师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。引读杨万里的《小池》。4、师：让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。板书设计：小池（杨万里）泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立第二篇：小池教案《乌鸦喝水》教学设计金辉学校刘丹丹教学目标：1、正确认识“乌鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个生字。2、正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段。3、懂得遇到困难应该开动脑筋想解决问题的办法。教学重难点：1、正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段2、了解乌鸦乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。教学过程：一、谜语小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜的准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）（5分钟）。二、初读感知，初读第一自然段，集体感