音乐风儿找妈妈教案反思（专业16篇）教案的编写要注重教材的分析与解读，以便更好地理解教学内容。教案要合理安排教学时间，确保教学过程的充分和高效。小编为大家准备了一系列教案参考，希望能给教师提供一些启示和灵感。音乐风儿找妈妈教案反思篇一活动目标：1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。2、引导幼儿唱准休止符旋律。3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。活动过程：一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：听。二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：（2）谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话？（3）风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗？3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论：（1）听了这首歌你心理有什么感觉？4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：提问：风儿在找妈妈时都问过谁？这两句歌曲中是怎样唱的？（请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。）。5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐：1、幼儿尝试用"唔"演唱歌曲。2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同？4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。出自FAnwEN.CHazIDIAn.cOM四、结束活动：1、你觉得风儿的妈妈会在哪里？3、x老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你！好吗！音乐风儿找妈妈教案反思篇二教学目标：1、体验歌曲中思念妈妈的情感。2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。3、学习在配乐朗诵的基础上，自然地将歌词填入旋律中唱出。教学准备：学会有表情地朗诵歌词，（注意句子和呼吸）。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。教学过程：1、发声练习。（1）喊嗓：嘿、哈！（2）半音模进：我的小娃娃。提醒幼儿正确的呼吸。2、复习歌词。（1）有表情地朗诵歌词。（2）选择合适的音乐为歌词朗诵配乐。指导语：“请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗诵配乐。”（一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。）。（3）随音乐朗诵歌词。3、学习歌曲。（1）先倾听伴奏音乐。（2）幼儿在老师的带领下哼唱。（3）尝试将歌词填入旋律中唱出。（4）教师范唱，引导幼儿从欣赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感：“你听了之后什么感觉？”（感动、优美、思念）。（5）学习有表情地演唱。a、第一段前半部分有几个附点音符？进行节奏训练。b、指导语：“风儿问过谁？”（重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比较倾听的方法。）。c、指导语：“风儿捎给妈妈什么话？”（重点学唱最后一句渐慢结束。）。4、练唱歌曲。（1）分小组练习演唱，其它幼儿倾听。（2）可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。（最后一句合唱）。音乐按旋律风格。古典音乐。“classic”一词来源于拉丁语，原指罗马社会上等阶层，后转义为人类具有普遍性和永恒性价值的业绩。在国外，这种音乐类型被称之为“classicalmusic”，“classical”有“古典的、正统派的、古典文学的”之意，所以我们国人将之称为“古典音乐”，确切地说应该是“西洋古典音乐”。首先从概念上解释，“古典音乐”是一种音乐类别的名称。然而即使在国外，对于“classicalmusic”一词的具体意义，也有诸多不同的解释，其中主要异议来自于对“古典音乐”时代划分理念的不同：1、以超时代的普遍性、永恒性的艺术价值和音乐艺术最高业绩为标准，将那些能作为同时代，后代典范的，具有具有永久艺术价值的音乐统称为“古典音乐”。根据这一标准，古典音乐又被称为“严肃音乐”或“艺术音乐”，用以区分通俗音乐（流行音乐）。2、特指1750～1820年左右的古典乐派时期。古典乐派的风格形成于巴洛克时期音乐的逐渐消失之中，消融于浪漫乐派风格的逐渐形成之中，经历了巴洛克音乐向早期古典乐派的过度。众多乐派中，维也纳古典乐派代表人物有：海顿、莫扎特，贝多芬。流行音乐。流行音乐（popmusic）是根据英语popularmusic翻译过来的。按照汉语词语表面