语文四年级上册麻雀说课稿语文四年级上册麻雀说课稿（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的语文四年级上册麻雀说课稿，希望对大家有所帮助。语文四年级上册麻雀说课稿篇1一、说教材《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。根据课程标准和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的学习目标：1、会认8个生字，会认10个生字，掌握所学新词。2、了解文章是怎样按照事物的发展顺序写的。3、读懂课文内容，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。4、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。本课的学习重难点是有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。二、说教法和学法在学习本课时，我主要采用我校教师共同研制学习模式——“五步学习法”实施学习。学生则采取自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生朗读课文，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后结合课件图片提出问题，将学生一步步带入课文情景即“引”。在突破重点内容时我采取小组合作学习的方式，让学生合作探究，采取“读——找——议——读”的方法，从文章中找答案，说体会，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解即“导”、“论”。三、说学习过程（一）谈话引入“你见过麻雀吗？”用开门见山的点题方式进入课堂学习，激发兴趣，做到“引”之有效。（二）初读课文，整体感知在这个环节，我提了两个问题供学生思考，目的在于让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。（三）探究学习，理解感悟此环节我结合课件进行学习。因为小麻雀和猎狗的样子神态较容易找到，所以我采取由学生自主探究的方式完成学习，目的在于培养学生的自主学习能力。接下来用一系列扣人心弦的问题把学生引入到课文情景中来，为下一步的学习打基础。（四）精读课文，理解感情在本环节我提出了一个问题：从课文四、五两自然段中你看到了什么？想到了什么？一边读一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下面画上记号，将你想到的在小组内交流一下。先由学生先充分地朗读课文、自悟达到“导”的目的，再以小组的形式进行交流讨论，互帮互学得到“论”的效果。（五）拓展延伸设计此环节的目的在于拓展学生思维，让学生联系实际做到：学有所思，学有所悟，收到“练”的作用。（六）课堂小结这篇课文非常感人，我个人觉得屠格涅夫先生对它的总结是最好的结束语。语文四年级上册麻雀说课稿篇2一、说教材《麻雀》是部编版四年级上册第13课。这篇课文作者按照事情的起因、经过、结果用，生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的老麻雀在庞凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。作者准确地运用动词，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气和胆量。课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。二、说目标（一）知识目标1．学会本课生字新词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）过程目标抓住重点语句，从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。（三）情感目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。三、说教学重难点（一）本课教学的重点引导学生抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点,感受爱是一种强大的力量。（二）教学难点四、说教法学法引导学生体会老麻雀的伟大母爱。根据课标精神，结合教材和学生实际，在这堂课中，我主要采用想象体验法、情境交融法，诵读体悟法、品评赏析法，引领学生自主学习、合作探究，以划线、朗读、讨论的方法学习课文。把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。五、说教学过程为达到教学目标，本课我分两课时进行教学。第一课时，初读课文，掌握生字新词，自主理清文思，学习1～3自然段，了解事情的起因。第二课时，学习4～7自然段，进一步学习和掌握具体记叙和表达真情实感的方法，体会这种为保护弱小者而表现出来的“强大力量”。今天我要说的是第二课时。对第二课时我分三个环节进行教学。（一）激发兴趣，自读自悟；（二）合作研读，品读玩味；（三）总结升华，拓展延伸。这三个环节层层推进，符合学生的心理特点以及认知规律。一）激发兴趣、自读自悟范读课文1～3自然段引导学生探讨问题。自由朗读课文4