盘古开天地教学设计一等奖部编版（精品多篇）【寄语】盘古开天地教学设计一等奖部编版（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《盘古开天地》教案篇一教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。教学重难点:了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你都明白哪些神话故事呀2、同学们真了不起，明白那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。这天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）二、初读感知，学习字词师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。读词猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔祖宗血液下降倒下去隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木三、把握中心，研读文本1、自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括)交流，出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造）理解创造的意思。四、精读课文，在读中启动思维的发展。1、师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题2、师：就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句。（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）板书:混沌，理解“混沌”，指导朗读3、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢（预设：怎样会这么黑能不能让它变得更亮……）于是，盘古开始创造宇宙了。4、四人小组合作：快速读课文的二、三两个自然段，找找描述盘古如何创造宇宙的句子，圈出动词。5、反馈交流（1）出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。A.理解“抡”“猛劈”（指导朗读）句子比较（课件）B.师：劈得够猛的`！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。C、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：男生读上半句，女生读下半句，看看这两句话里藏着几对近义词和反义词师：把天地劈开，可用成语“开天辟地”。（提示学生把成语写在第二段的旁边。）过度：盘古为创造宇宙还做了什么（2）出示：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一齐，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。A.结合插图，此时盘古会想些什么是的，一年过去了，盘古生怕天地还会合在一齐，生读：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百年过去了，盘古仍然——（生接）师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然——（生接）师：盘古的动作，用哪个成语来概括。（顶天立地）B.师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盘古也随着越长越高。（生读）（3）小结：为了这个宇宙，盘古一向坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。最后有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么五、再次点明中心，书写指导。1、师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代一代传颂着这个故事；人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得——再次出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（生读）六、课堂小结师：盘古虽然倒下了，但他的创造之路并未结束。下一节课，我们将继续学习。板书设计：18盘古开天地开天辟地混沌一片-创造顶天立地《盘古开天地》的教学设计篇二教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学准备：多媒体课件、课本教材、生字卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1、关于神话故事。2、我记忆中的神话故事。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。3、播放盘古开天地动画。4、揭题：盘古开天地。二、初读感知1、识记生字。（1）、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。不会的可以借助同学的力量。（2）、同座互相认读生字，交流记字方法。2、指导写字（1）、学生