主体多元·“双向五环”教学模式导学案成语故事本周训练重点：展示互动、倾听认真科目：语文主备人：燕晓霞课时：第一课时课型：预习+展示审核：燕晓霞学习小主人：学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。（重点）3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。（难点）自主学习，我尝试一、读三个成语故事，完成下列任务。1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、画出生词，读准字音，看清字形，理解词义。（1）抄写文中生字新词，并给生字注音。[例：楚（chǔ）国]难读的词语：难写的词语：（2）重点词语我理解。（在课文中标出这些词语并作批注）3、查资料，了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。《》：4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。《》：二、质疑探究：1、再读故事《自相矛盾》，谈谈对“矛”和“盾”的认识。2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的？什么是“夸口”？你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方？你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗？3、“张口结舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢？围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。4、联系你的生活实际，你能说说这个成语的意思吗？5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训？（温馨提示：可以结合自己的生活实际，说的内容要与故事的中心相符，不可泛泛而谈。）6、练习有感情地朗读这个故事。合作交流，我参与1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。2、结合上下文理解词语的意思。3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。展示探究，我愿意1、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。2、小组成员要全员参与展示。3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。达标检测，我能行1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“”。张牙舞爪（zhǎozhuǎ）唬人（hūhǔ）俸禄（lùnù）霎时间（shàchà）戳穿（chuōchōu）腮帮（sāisī）2、比一比，再组词。卖（）壁（）矛（）已（）买（）碧（）予（）己（）（学习建议：形近字组词，要多注意观察区分不同点，也可查字典解决）3、写出下列词语的近义词推辞（）坚固（）滥竽充数（）锐利（）时间（）张口结舌（）反思成长，我收获我觉得自己这节课最大的收获是（），最大的优点是（），下节课我会在（）方面更努力！主体多元·“双向五环”教学模式导学案变色龙本周训练重点：展示互动、倾听认真科目：语文主备人：燕晓霞课时：第二课时课型：合作+探究审核：燕晓霞学习小主人：学习目标：1、能背诵《画龙点睛》。2、学习故事《滥竽充数》《画龙点睛》，并能联系自己的生活经验，理解故事包含的意思。（难点）3、会用“总是”、“不要……而要……”造句。自主学习，我尝试一、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢吹竽的不同之处，在书中画下来。1、“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”（1）注意加点词“总是”，出示一组句子，读一读。（比较句子有什么不同？突出“总是”的重要性，用“总是”说一句话。）（2）南郭先生如何表现的？“每当演奏时，他就鼓着腮帮，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”读这句话时要读出怎样的语气？试着读读看。2、“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”体会关联词“不要……而要……”的选择关系，并练习造句。练读。3、南郭先生从“混”到“逃”的经历，给你什么启示？4、“滥竽充数”有两种比喻意，你能分别用这两种比喻意造句吗？（温馨提示：有的成语在不同的语言环境下有不同的意思，我们要学会联系上下文理解成语的意思，并能在不同的场合中运用。）二、读《画龙点睛》，比较点睛前后龙的不同形态，划出有关句子。1、品读点睛前后龙变化的句子，体会张僧繇点睛之笔的神奇。指导朗读。2、想像、讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说什么？”指导朗读。3、尝试背诵故事《画龙点睛》。三、联系生活实际经验，说说成语的含义。合作交流，我参与方法提示：1、小组内先交流自学时的疑难问题，再按题顺序交流学习收获。2、交流方式多样。（读、说、写、演等）3、认真倾听同学意见，大胆表达你的见解，形成统一认识，安排人员展示。4、若小组内仍解决不了，可在其他小组展示时互相学习。展示探究，我愿意方法提示：1、展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落来把内容说清楚；2、别的同学展