光的折射说课稿一教材分析1、教材的地位和作用本课是八年级物理上册第三章《光的折射》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后成像学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。2、教学目标（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。3、难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。二教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；三、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。四、教法、学法1、教法:本节采用观察分析、启发式教学法。2、学法:本节采用观察、对比、分析实验的学习方法。五、教学过程【课堂教学】一、复习提问：光在均匀介质中如何传播？（李涛等）什么是光的反射定律？（包瑞等）二、新课引入：【演示一】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。（录像重放）【演示二】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？三、新课教学：1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。特别强调：折射光线和折射角。2、研究光从空气进入水中的物理规律〖提出问题〗：折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？（陈天宇等）②折射角和入射角的大小关系如何？（吕亚强等）③随着入射角的变化，折射角如何变化？（刘忠林等）④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？（包瑞等）让学生带着问题观察演示实验。【演示四】：利用光的折射仪演示：①光线斜射入水中；②让入射角先发生变化；③光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；②折射光线与入射光线分居法线两侧；③（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。④光线垂直射入水面时，传播方向不改变。[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。【演示五】：①教师演示光的折射中入射角和折射角的关系。改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。复习：光在反射中光路可逆。教师指出：光在折射中光路也可逆。〖提问〗：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？（李慧敏等）继续演示：②光线从水中斜射进入空气中〖结论〗：①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。②在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。3、用光的折射解释现象〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？（李慧敏等）〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？（张羽杨磊等）〔问〕：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。［学生分组讨论，请代表发言］［提问］：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？（韩梅等）4、反馈练习、巩固提高：（1）下图那个能正确表示光从空气射向水中。（）（2）请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。5、复习小结：6、布置作业（1）把课堂笔记在作业本上抄一遍（后十名）（2）小实验：观察压在厚玻