《火烧云》说课稿各位老师：大家好，今天我说课的内容是冀教版三年级上册语文第二课《火烧云》。我将从教材、学情以及教学流程三面进行说课。一、说教材《火烧云》是小学义务教育冀教版三年级上册的一篇课文，通过作者的所见、所闻、所感，向读者描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，激发了学生热爱大自然，观察大自然的兴趣，是培养留心观察周围事物习惯的好教材。【教学目标】１、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。２、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。３、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。【教学重难点】教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面。学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，好奇心也强，他们乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的火烧云的绚丽景象，仅凭想象难以有深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解，因此我制作了相关的多媒体课件，让学生有身临其境的感觉，采用多媒体教学的辅助手段，帮助学生理解课文，为学生提供丰富的感知材料，营造宽松和谐愉快的学习环境。三、说教学流程【第一课时】一、导入新课导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们跟随作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受火烧云的美丽情景。设计意图：教师创设了情景，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。二、扫除文字障碍，初读课文。1．初读要求：（1）自读课文要求字字响亮，声声入耳，读准字音。圈出不认识的字，可请教同桌，也可以请教老师，扫除文字障碍。（2）自由读课文，争当朗读明星（3）在学习小组里，开火车读课文。老师提出要求：别人读的好的地方你要学一学，不如你的地方你可以露一手，教一教别人。2．形近字辨析：秒（）心（）烧（）转（）等（）妙（）必（）晓（）传（）待（）3．多音字模、似、空4．检查朗读效果结合朗读，相机利用多种形式理解词语。(如演一演、联系上下文，换词法，借助字典等)笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。威武：力量强大。镇静：情绪平静。模糊：不分明，不清楚。设计意图：生活即是语文，使学生明白生活处处皆语文，并养成积累的习惯。字词是学习文章的最基本内容，扫除文字障碍学习课文的基础，分层次的朗读要求为不同程度的学生提出明确的要求，能使每一个学生都有成功的喜悦注重学生合作能力的培养，又培养了学生的倾听能力。三、理清课文脉络，边读边想。边默读边思考，想想课文是按照什么顺序写的？提示：火烧云上来了，变化着，下去了按照火烧云变化的顺序给课文分出层次并板书：一（1—2）二（3—6）三（7）设计意图：带着问题默读思考是培养学生自学能力的重要方法也能培养学生的概括能力。四、再读课文，识“云”重点品读火烧云变化的文段让学生身临其境的领略火烧云变化的形状和颜色。通过教师范读，评读，轻声体会读，创设以下问题，小组展开讨论。思考：1、文章是如何体现火烧云的变化的？2、描写火烧云颜色的句子有哪些？3、描写火烧云变化的句子有哪些？指导学生开火车读，指名读，分组读，感受火烧云独特的美。设计意图：师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，从而突破教学难点。五、课堂小结默读课文，能用一个字来概括此时你的感受吗？生：美火烧云的确是太美了，下节课我们再继续学习。课下复习课文，作业：找出你是从什么地方感受到火烧云的美丽的，认认真真地读一读。【第二课时】【教学目标】深入理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然兴趣。【教学重难点】教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。教学难点：体会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。说教学流程一、谈话导入1．说说看完图片后的感受。师导语：我们的地球母亲是个美丽而充满生机的星球，它有巍峨的高山，奔腾不息的大海，有蓝天、白云、绿树、红花，有风霜雪雨，有春夏秋冬……总之，值得我们