“用四舍五入法求近似数”教学设计与反思第一篇：“用四舍五入法求近似数”教学设计与反思教学目标：1.理解准确数和近似数，会用“四舍五入”法求近似数。2.经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验分类和归纳的方法。3.让学生感受数学在生活中的作用，培养学生团结合作、勇于探索的精神。教学重点：使学生掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。教学难点：处理尾数时怎样“四舍”和“五入”。教学过程：一、问题引入出示信息：我国国土面积约960万平方公里，排在世界第3位；我国是一个人口大国，约13亿人，排在世界第1位。师：找出所给材料中的数据，并观察这些数据有什么特点。（引导学生观察，并将数据分成两类）师：一类数据是准确无误，没有偏差的；另一类数据前面加了“约”字，说明这类数据是不准确的，是有偏差的。这是为什么呢？这就是我们今天所要探索的问题。（板书课题：“用四舍五入法求近似数”）二、探索新知1.认识准确数、近似数（1）师：在日常生活中，我们经常会遇到要用数字准确无误地表示数量的多少，如“国土面积排在世界第3位”就是能实实在在数出来的，非常准确的数，像这类数叫做准确数。没能非常准确地表示数量的多少，如“国土面积约960万平方公里”就是与真实数据之间存在偏差，只是接近真实的数量，像这类数叫做近似数。所以，人们根据需要将数分为准确数和近似数两大类。（2）组织学生议一议准确数和近似数，并说一说信息中哪些数是准确数，哪些数是近似数。（3）让学生判断下面哪些数是准确数，哪些数是近似数，并说说为什么。①小红有8元钱。②我们祖国的国土面积约960万平方公里。③我们班有29位同学。④我镇现有人口大约10万人。师：你还能举一些生活中应用准确数和近似数的例子吗？2.理解“四舍五入”法（1）出示问题：地球的直径大约多少万千米？太阳呢？师引导学生查阅相关材料，搜索数据，最后找到：地球直径约12756千米，太阳直径约1389000千米。（2）师：如果以“万”作单位，那么，地球和太阳的直径各大约有多少万千米？为什么？（让学生分组讨论，并选派代表发表本组的讨论结果）生：因为12756接近1万，1389000接近139万，所以地球直径大约1万千米，太阳直径大约139万千米。（3）师：因此，我们可以应用近似数把地球和太阳的直径表示出来。求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。①地球直径大约12756千米。12756≈10000=1万↑尾数的最高位小于5（如4、3、2、1、0），把尾数舍去，并将尾数改写成0，这就是“四舍”。②太阳的直径大约1389000千米。1389000≈1390000=139万↑尾数的最高位大于或等于5（如5、6、7、8、9），向前一位进1，再把尾数舍去，然后改写成0，这就是“五入”。③师生共同小结“四舍五入”法。求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。如果尾数的最高位小于5（如4、3、2、1、0），就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位大于或等于5（如5、6、7、8、9），就向前一位进1，再把尾数舍去，然后改写成0。像这样求近似数的方法叫“四舍五入”法。【注：选择“四舍”还是“五入”的标志数字是5。】④先组织学生议一议，相互交流，再用自己的语言简述用“四舍五入”法求近似数的过程，最后指名学生说一说。师：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号；而第二步只是改写成“万”作单位，大小没有变化，因此用等于号。三、练习反馈1.练习课本的“做一做”2002年中国科技馆共接待观众1843527人次。[原数＼&要求＼&近似数＼&1843527＼&省略百位后面的尾数＼&＼&省略千位后面的尾数＼&＼&省略万位后面的尾数＼&＼&]（组织学生在小组内议一议题目中不同的要求，思考怎样求近似数，再共同练一练，然后指名学生在黑板演练，并在集体反馈中修正）2.练习课本练习二中的第4题下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？（1）小明身高约140厘米，体重35千克。（2）四（2）班有56人，全校有700多人。（3）大天鹅最高能飞9000多米，大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。（组织学生先读出题目中的数据，再判断哪些是准确数，哪些是近似数）3.练习课本练习二中的第5题求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。[地域名＼&人口数/人＼&人口数/万人＼&上海＼&16737700＼&＼&山东＼&90793100＼&＼&浙江＼&46769800＼&＼&湖南＼&64400700＼&＼&广西＼&44893700＼&＼&云南＼&42879000＼&＼&]（先让学生独立完成，再在小组中相互交流检查，最后指名学生在黑板演练）师：填完后，你们有什么想法？师：我国是世界上最大的发展中国家，人口众多，发展相对较慢，要快速发展，达到繁荣富强，就要适当控制人口