乞巧教案乞巧教案（通用4篇）乞巧教案篇1一、活动导入。1、我知道我们班的同学特别爱听故事，今天老师就给大家带来了一个民间传说，牛郎织女的故事，你们想听吗？2、听了这个故事，你有什么想说的吗？3、这个故事感动了很多人，感动了你们，感动了老师，也感动一位诗人，他就是唐朝诗人林杰，于是，他写了一首诗《乞巧》。二、初读自悟，整体感知。1、请同学们读读课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是，气字是）（1）师范写，同学们一起书空。同学们在书写的时候，可一定要注意哦！（2）再读读课题。（学生读题）（3）你们知道乞巧是什么意思吗？被老师问住了，请同学们先读读资料袋，我相信你们会有所收获的。2、（学生交流）、在那天人们会做些什么呢？（少女们会向织女乞取智巧，而乞巧的主要形式就是穿针引线）3、再读课题。4、乞巧会是一首什么样的诗呢？同学们想不想自己读一读？注意读的时候争取把字都读正确了，不确定的可以问问你的同桌，开始吧。5、谁能来读一读呢？（指名读）请大家仔细听听，他读准了吗？6、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，）这两个字有什么区别呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）老师知道他们除了偏旁不一样外，意思也不一样。你们知道这两个字的意思吗？快拿出你们的工具书字典，向他请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！7、解决了这两个字的意思，我相信这句话对你们来说也不难了，你们能来说说这句话的意思吗？（生说）（1）大家基本上能把这句话的意思说出来了，可老师发现你们漏了一个字，我们知道霄是天空，那么碧霄是指什么样的天空，你能想象一下吗？（生说）（2）碧，我们给它组个词，可以是碧绿，那么就是绿的意思，那是什么样的天空？我们可以说是浩瀚无边的青天。（板书）（3）谁能再来说说第一句诗的意思？8、通过查字典，我们成功地知道了一句诗句的意思，你还能用互相讨论、查工具书等办法知道更多的东西吗？现在开始吧。三、学生反馈；（一）牵牛织女渡河桥。1、这句话我们可以结合书中的图片来理解。出示图片。2、渡，就是过的意思3、河桥，就是鹊桥。我们能够看到，喜鹊在银河上搭成了鹊桥，让牛郎和织女相会。所以我们现在有个成语叫鹊桥相会。4、这句诗的意思你能说了吗？5、从刚才的故事中，我们可以知道牛郎和织女被分隔在银河的两边，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚，一年只能相聚一次，今天，终于盼到了他们相会的日子，他们的心情会是如何的呢？5、开心，快乐，那么试着用这样的心情自己读读这两句诗。（二）家家乞巧望秋月，1、家家，家家户户，从这里你看出了什么？人很多，但是要注意，这里不是指所有的人，而是指家里的姑娘们。2、望秋月，为什么说是秋天的月亮呢？因为农历的七月初七已经是秋天了。3、乞巧，少女们向谁乞巧？织女，为什么要向织女乞巧呢？她们希望也能像织女一样心灵手巧。（三）穿尽红丝几万条。1、红丝，红色的线。1、这句我们读了资料袋都知道了，少女们乞巧的方式就是穿针引线，她们穿了多少线你们知道吗？几万条。真的有几万条吗？那到底有多少条呢？很多很多。从这句诗的哪个字也可以看出穿的红线很多呢？（尽）尽是什么意思？完3、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！诗人林杰不禁发出这样的感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？先自己练习。（指名读。齐读）四、体验升华，熟读成诵。1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？（指名背）一起背吧！（学生齐背）五、拓展延伸，日积月累。今天我们学习的是一首和中国传统节日—七夕乞巧有关的古诗，还有很多古诗也是和节日有关的。老师这里就有几首，总结：短短的四十分钟，我们收获很大，不但学习了一首新诗，同时还诵读了两首跟传统节日有关古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？（能）乞巧教案篇2教学目标：1.学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2.理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3.讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4.有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。让学生从“