PAGEPAGE7幼儿园大班优秀健康教案?瓶子里的“水〞都能喝吗?含反思大班优秀健康教案?瓶子里的“水〞都能喝吗?含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解不同作用的瓶装“水〞隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的“水〞，认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水〞，知道这些“水〞有不同的作用，初步了解预防疾病的方法，快来看看幼儿园大班优秀健康?瓶子里的“水〞都能喝吗?含反思教案吧。活动意图：花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化装品非常吸引幼儿，他们可能会翻开闻一闻，尝一尝，甚至当成饮料喝下去。家庭中这些装着水的瓶子如果管理不当，就存在着平安隐患。此活动通过观察、讨论，学习区分瓶子里的各种水，满足幼儿的探究欲望，了解隐藏在瓶子里的危险。活动目标：1.认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装水，知道这些水有不同的作用。2.了解不同作用的瓶装水隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的水。3.初步了解预防疾病的方法。4.引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。活动准备：1.请幼儿自带喜欢喝的瓶装饮料。2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的水各一瓶，纸和笔幼儿人手一份。3.幼儿学习资源第12-15页。活动过程：1.认识能喝的水。请幼儿展示自带饮料，分别说一说是什么饮料。2.了解不能喝的水。教师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子，清幽看看这些水的颜色，闻闻他们的味道，说说是什么水，有什么用途，这些水能不能喝。小结：饮料是可以喝的，洗涤剂、消毒液之类的水千万不能喝。3.区分能喝的水和不能喝的水。(1)教师将各种装水的瓶子混合摆放，请幼儿观察，说说这些装水的瓶子有什么相同和不同的地方。(2)请幼儿尝试把能喝的水和不能喝的水分类摆一摆。4.出示一瓶没有标签的水，引导幼儿进一步讨论。这瓶水没有标签，我们都不知道是什么水，它的颜色有些像可乐，我们能不能喝一点，尝一尝小结：没有标签的瓶子里的水是不能喝的。这些特殊的水会伤害人，有的毒水很厉害，如果不小心喝错了，要马上告诉大人，还要立刻去医院。5.引导幼儿阅读幼儿学习资源中?你能分清吗??帮爸爸妈妈找错?，请幼儿观察：家中的饮料一般放在哪里其他瓶子又放在哪里小结：有的洗涤剂、消毒水放在柜子里，有的洗涤剂放在洗手盆旁边，洗洁精放在水池旁边;浴液放在卫生间，香水、护肤液放在妈妈的梳妆台上;饮料一般放在冰箱里、餐桌上，小朋友想喝饮料时应该问一下家里的大人，确定能不能喝。活动延伸：幼儿以自己的方式设计、制作危险警示牌，回家后标记在特殊瓶装水处。活动反思：幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量，而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓励幼儿主动求知，培养其实事求是的科学态度。1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。水是孩子常见的，幼儿都喜欢玩水，每次他们洗手，洗澡时都要好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等，如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生浓厚的兴趣，积极探索思考，积累日常生活经验，于是我设计了这节科学活动。2、提供足够的不同层次的操作材料。这些大大小小的瓶子，不同瓶盖都是孩子日常生活中熟悉的，不同层次的材料带给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很自然，兴趣浓厚，大大满足了孩子的好奇心。3、提供了一个宽松自然的探究，交流的平台。这一科学活动中，幼儿兴趣被激发，自主探索是本活动的精髓，先玩身上有一个洞的瓶子，探索发现瓶子装进水时有哪些变化，通过操作得出水压和水速的关系，接着的喷水比赛游戏，让幼儿再次感知了水压和水速的关系，并积极动脑筋想方法让自己瓶中的水喷的远，随后在已有喷水经验的根底上，再让幼儿玩有两个洞的瓶子，并围绕哪个洞的水喷的远这一问题，让孩子由猜想——操作——验证，通过具体的实验验证自己的猜想正确与否，最终得出正确的结论。4、教师和幼儿之间的有效互动。活动中，教师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思考，在问题中操作，使他们的双手和大脑都与教师积极互动，以到达最正确效果。在探索的过程中，教师始终是一位积极、有效的参与者，和孩子一起探索，一起发现，一起兴奋，同时教师又是一位良好师生互动的创造者，幼儿开展的支持者，帮助者，引导者和促进者，活动的结尾教师又抛出一个问题，幼儿带着问题再次游戏，为本次活动做了一个有效的提升，整个活动都是幼儿自己玩，在玩中学，在玩中建构提升了自己的日常生活经验。小百科：水，化学式为HO，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见