第1课镜像自我一、教学目标：1、让学生了解周边同学对自己的看法和态度。2、使学生明确造成外界反映和自我感觉之间差异的原因，并正确的对待外界对自己的反映。二、教学准备：“我认为我”卡片，“我认为你”卡片三、教学过程：1、导入过程：谁听过唐太宗和魏征的故事？给大家讲讲。（学生讲故事）教师简单总结解释下面这句话的意思（屏示）“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。”这节课我们就“以人为镜”照照自己在别人心目中是什么样子。（板书课题“镜像自我”）我认为你品质总是有时偶尔品质总是有时偶尔乐于助人有礼貌诚实害羞可靠快乐懒惰有进取心整洁身体健康合群勤奋友善认真自私幽默讨人嫌好幻想孤独爱表现果断勇敢有毅力谨慎2、活动过程：我认为我品质总是有时偶尔品质总是有时偶尔乐于助人有礼貌诚实害羞可靠快乐懒惰有进取心整洁身体健康合群勤奋友善认真自私幽默讨人嫌好幻想孤独爱表现果断勇敢有毅力谨慎我认为我品质总是有时偶尔品质总是有时偶尔乐于助人有礼貌诚实害羞可靠快乐懒惰有进取心整洁身体健康合群勤奋友善认真自私幽默讨人嫌好幻想孤独爱表现果断勇敢有毅力谨慎【承转】这节课我们通过一个小活动的形式进行，请所有同学听清活动规则（屏示规则）（1）规则：a、按12人一组，重新分组b、介绍表格组成：24个形容词组成，每个词语按照程度分为三等c、每人12个小表格，一个自评，其余11个评价本组其他11位同学d、根绝每个人的真实情况作答，要求实事求是，公平公正e、在每个表格上写上所评人的名字，以免弄混f、作答过程中，严禁看别人的，保持安静（2）发放评价表格，学生认真填写，教师巡视，维持纪律，解答个别学生问题（3）答完后，裁开、按人名分别交给组长，再由组长发给每个同学；（4）认真看别人对自己的评价，并与自我评价比较，发现其中的不同之处，并思考原因。3、启示录（1）同学们，看了别人对你的评价后，你有何感受？为什么会产生这样的差异？（找几个同学说说感受）（2）教师总结：同学们看了别人对你的评价后，你会发现主要存在以下几种情况：一是别人的评价和你的自评差不多，而是别人的评价高于你的自评，三是别人的评价低于你的自评。对于自评和他评一致的同学，老师不再解释。不一致的原因有很多，比方说别人对你不太了解，所以产生了误差，这就要求我们多与我们的同学交流；再比如说，你身上的很多问题，你没有意识到，但是别的同学意识到了，如果是好的品质，我们要发扬，如果是不好的方面，我们要想办法改正。总之，别人就是我们的一面镜子，我们要从这面镜子中照出自我，照出缺点，加以改正；照出优点，继续发扬。希望大家平时多多利用我们身边的镜子。课后反思：本节课学生谈感受都不是很积极，即使是能够站起谈出自己感受的同学，也都是别人评价与自评一致的同学。但是从课堂表现来说，绝大多数拿到别人的评价表格以后都非常认真的在看，结合学生课后写的《心灵成长记录本》上可以看出，绝大多数同学还是有很深的体会的，特别是他评高于自评和他评低于自评的同学。他凭高于自评的同学普遍在记录本中表达了感激之情，树立了自信；他评低于自评的同学大部分能够正确对待别人的评价低于自我评价，表示要积极寻找差距，改善自己在别人心目中的形象。通过这节课，我最大的感受就是心理课与文化课、艺体课的差别。心理课不需要背诵记忆，不需要掌握某种技能，也不考试，所以很多学生就不重视。但是心理课有他自己的特点，那就是课堂内容紧贴学生实际生活，直面学生敏感话题，从而为学生所喜欢，如人际关系、早恋、网络等。这节课就是通过利用他评和自评的形式使学生对自己的形象有个全新的认识，从而在日常生活中刻意改变自己不好的地方，起到行为矫正的目的。另：我对心理健康课的一点看法心理健康课语学校中开设的所有其它课型都有很大的区别，这主要表现在教学内容、授课形式、课堂设计等方面。先说教学内容。目前所有其它学科都有明确的教科书、教学大纲等，科任老师只要按照书中的内容教学即可，当然在具体教授的时候也要发挥教师的主观能动性，吃透教材，结合自身特点，上出带有自身特色的课。但是心理课到目前为止没有统一的教材，即使有那么几本所谓的教材，也是粗制滥造者居多，根本不适合学生使用，或者说不适合我校学生使用。那就要求我们要自编教材，自己选择上课内容。那么应该选择什么内容呢？一般来说，我选择的内容主要来源于以下几个方面：个体咨询、生活实际、各种参考资料。个体咨询能够暴露出学生真实存在哪些心理问题，从个体咨询经验中发现问题，从而设计相应的课堂，最有针对性，也最贴合学生实际。生活实际也是课题的主要来源，老师通过对学生的了解，发现学生存在哪些问题，借此确定主题，引入课堂。另外，还可参考各种各样的参考书、教案集等，吸取别人的优秀经验。我认为