《幸福是什么》教学设计及教学反思【多篇】[引言]《幸福是什么》教学设计及教学反思【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《幸福是什么》教学设计篇一教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。幸福是什么的教学设计，我们来看看。检查预习作业1．运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。（1）录入注音，让学生填字。（计算机自动改作，并出示成绩。）①姗姗（shānshān）②怅（chànɡ）然③踌躇（chóuchú）④惴惴（zhuìzhuì）不安⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）⑥南辕（yuán）北辙（zhé）⑦瞻（zhān）前顾后⑧相濡以沫（m）⑨熠熠（yìyì）夺目⑩婷婷袅袅（niǎoniǎo）（2）录入解释，让学生填词。（计算机自动改作，并出示成绩）第一组：①形容走路缓慢从容的姿态。（姗姗）②不如意的样子。（怅然）③指久旱以后所下的雨。（甘霖）④希望得到。（希冀）⑤犹豫不决。（踌躇）⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。（枕戈待旦）第二组：①形容又发愁又害怕的样子。（惴惴不安）②形容恳切教导。（谆谆告诫）③比喻心里感受同现实状况是相反的。（南辕北辙）④形容做事以前考虑周密谨慎。（瞻前顾后）⑤用以比喻同处困境，互相救助。（相濡以沫）⑥形容闪光发亮。（熠熠夺目）⑦形容女子走路体态轻盈的样子。（袅袅婷婷）导入新课同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？（用FLASH出示调查数据。）我很幸福：15%我不幸福：48%没感觉：37%小时候我们曾经唱过的一首歌：“我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但告别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们：幸福是什么，幸福在哪里吧。二、幸福是什么1．比较阅读这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把握什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。（歌曲是用FLASH动画制作的，运用音乐画面达情法。）提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。讨论后归纳：歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的，学习着是幸福的。引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能体现毕淑敏幸福观的句子。学生讨论后整理如下：（1）历经苦难之后的心情是什么？那就是幸福啊！（2）幸福就是没有痛苦的时刻。（3）幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。（4）当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。（5）丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。（6）从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。（7）守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。（8）我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。生：讨论两者的异同，讨论后归纳：同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们要去把握幸福，珍惜幸福。异：《幸福在哪里》的作者希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福，关键是要你自己学会倾听，学会感受。教师总结：正如一位作家曾说：“幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。2．众说纷纭话幸福师：我在课前布置过一个预习作业，要大家在网上查询人们对幸福的不同理解，以小组为单位制作成FLASH动画，以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真，不少小组动画作品质量很高，现在我选择了其中的两个，请大家欣赏：播放第一个FLASH动画，主题：幸福小站。播放第二个FLASH动画，主题：幸福ABC。师：同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解，以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。生：讨论后归纳：A．幸福无处不在。B．关键在于你平时是否用心去感受。那么怎样才能时时感受到幸福，从而去更好地享受幸福