《情节概括》课例反思陈月琼近几年广州市中考语文“小说阅读—情节概括题”属于必考点。这题型分为情节概括和情感变化，这两个考点多数情况下是结合在一起考试，呈现的形式多是表格试题或者划横线形式的试题，内容是概括情节和情感变化的把握，前者考察的是概括能力，后者是提炼作者或者文中人物的情感变化。后者比较难，多数情况下，文中有关键词，有时偶尔会需要考生自己概括关键词。学生对于语文试卷“小说阅读—情节概括”题目，普遍存在对情节概括不当，用词不准确，以及对开端、发展、高潮和结局分辨不当的现象。有的学生阅读能力差，失分现象严重，因此，需要反复帮助学生解决此类存在的问题，提高其阅读理解分析能力和综合表述能力。鉴于以上原因，本人设计了这堂“情节概括”专题课，便于学生能掌握技法，更好地分析并概括小说情节。课堂上，本人通过讲练结合的形式传授，并恰当地技法指导，学生逐渐明晰概括情节的方法。在实战演练中运用，学生基本上能概括出故事的大概情节了。但是，由于学生反应不够快，我又急于把控时间，老师还是讲得过多，在启发上应该点拨，不能代替。以后教学上要给时间学生，让其多思考，判断。